教学相长共研究，深入体悟“大单元大概念”——语文教研组基于“大单元大概念”下的交流分享活动纪实

【菲姐】

教研就像一个充满魅力的磁场，将大家吸引在一起，一同经历着、感悟着、成长着、快乐着。12月6日上午的语文教研会，五六年级所有的语文老师们齐聚合班教室，召开了基于“大单元大概念”下的整体教学活动交流分享研讨会。 韩露老师抛砖引玉，对“大单元大概念”进行了理念概述；同时从目标、活动、评价三个方便解读了大单元教学三要素；介绍了以核心素养为纲领、以儿童生活为基础、以学习任务为导向、以语文实践为主线、大概念大单元大任务大进阶五个维度的大单元教学基本框架。可谓研究之用心，解读之细致！ 　　唐倩老师指出，语文组对“大单元、大概念”的探索之路很长，在前期阶段，我们做了大量的研究和摸索: 对“大单元、大概念”的理念进行了深度解读，梳理出语文组对此理念的理解；对各种课型进行了打磨和实践；取得了一定的初期效果。 　　程文华老师在认真解读了课程标准、学情、教材目标的基础上，制定了本单元的整体目标，将本单元的整体目标，划分为三个小目标。以创造性复述为例，程文华老师设计的学习目标是让学生以转化口吻、增加情节、改变故事结构、转化口吻的方法，学会创造性复述。在此基础上，程文华老师分别以《猎人海力布》和《牛郎织女》为例，进行了实施汇报。 刘莉娟老师以五年级上册第三单元“走近民间故事”为例，从教材与丛书分析，单元整体教学目标、教学要点和安排三个当面进行了解读。她的分析，注重了单元整体架构以及语文要素的横向和纵向的联结。 　　张晓伟老师指出，团队虽然在教学过程中探索出了一些成功的课型和经验，但团队的老师们还将继续深入理解研究“大概念”和“大单元”的核心内涵，积极教研，将“大概念”“大单元”研究推进的的步子迈大、迈宽。 　　最后，老师们针对个别问题，发表了一些自己的看法和见解，张晖主任和马迁萍主任，也给予了每位分享老师精彩的点评和建设性的指导建议，为老师们明确了以后研究的方向。 正是在这种学习与交流中，老师们的智慧才能碰撞出耀眼的火花，才能使得教研真正地服务于教学，受益于学生。 　　接下来的日子，我们将继续以“大单元、大概念”为理念，扎实开展教育教学活动，以推动语文课程的深度融合。