<h3>通用技术是教什么的？<br>-----参加普通高中骨干教师新教材省级培训（通用技术）体会<br> 12月1日至5日参加了由广东第二师范学院组织的普通高中骨干教师新教材省级培训（通用技术）班。<br> 五天的收获非常大，通过两位教材编委专家的解读对通用技术学科核心素养有了较深入的了解。两位大学教授的讲座，给我们带了新的思想，促使我们思考如何培养符合大学要求的学生，这也是通用技术新课程标准中课程性质提到的“通用技术是学生适应社会生活、高等教育和职业发展所必需的技术”。怎样利用最简单的材料和工具，在常规教室里面上好通用技术课？周老师和曹老师的分享的教学案例印象特别深刻。地市学科领导和教研专家对课程学业考评的分享，让我们思考通用技术和高考科目到底有什么区别？是不是会最终走向考试内卷的发展方向？<br>1、灵魂拷问：通用技术是教什么的？<br>估计绝大多数通用技术老师在朋友聚会是都遭遇过灵魂拷问：通用技术是教什么的？不知道同行是怎么回答的？用五大核心素养解释，那要长篇大论，没有人能懂。用青少年科技创新等比赛来解释，人家说我孩子用不上，也没有加分了。你说学习电子制作、搞搞3D打印、激光切割，人家说：哇高科技。你说是适应社会生活、高等教育和职业发展的技术，人家说：那不是职业教育吗？反正不管怎么讲，绝大多数都是不明白的。唯有说带他们做个小板凳、学学修理、会换灯泡，人家会说：“挺好的”。既然是通用技术，那就要落实到技术上。当然这也不是什么问题，难道数学就是为了做买卖会算数吗？<br>2、美酒佳肴，时间沉淀<br>不管白酒，洋酒，都讲究年份；42天出栏的白羽鸡的味道怎么也比不上半年的走地鸡。54个学时的必修教材加上18个学时的选修，以五大核心素养为目标，涵盖“金木水火土”各行业知识、技能，还要渗透劳动教育，怎么也不可能在18个学时内完成。体验模仿的阶段都没有完成，哪里可能创新设计制作？如果想通过考试的压力迫使学校领导屈服，无非挤进刷题内卷的赛道，岂不违背初心，且给自己挖个大坑。撤向边缘，回归教育本质，确有创意。<br>3、神仙斗法，各显神通<br> 精通木工的常委和总统，中外都不是孤例。积木式的电子硬件和拼图式编程除了便于工业化量产和商业化运作，看不出有啥高明之处。即使木工也別限于明清家具和宜家置物板的争论，技术和艺术是一个硬币的两面。时代在前进，资本推动着技术在变化，既可以紧跟潮流，也可以坚守传统。<br>4、带货主播，影视明星<br> 舞台不同，都要推销货物，需要表演技巧。专项技能训练、STEAM项目学习、竞赛推动就像影视明星，需要美貌智慧和资本的加持，带货主播、成本低廉、灵活多样、田间地头皆可为，就像一张纸的技术课。圈子不同，最好不要一起比较，除了伤害就是拉仇恨。打造更多圈子、平台，让木工、电子爱好者都有炫技的平台，等待时机，展开逆袭，更有普遍意义。<br>5、消费者不知道自己需要什么？<br> 据说是乔布斯说的，智能手机不是诺基亚定义的的，汽车不是马车公司造的，今天的电动车也不是奔驰宝马发明的。计算机学科在中学推广了30多年，更新了无数代电脑，也没有解决操作系统卡脖子的问题。希望通用技术能培养创新人才，不如去研究面相和手相，就像体育选材测骨龄、甚至小指长度更靠谱一些。<br> 都是个人的想法，不对之处请多多指正，包涵。本次培训获益良多，专家的引领加深了对学科的理解，同行的分享学到了有益经验、更受到前辈、同行敬业钻研精神的感染、鼓舞，为今后的工作增添了能量。</h3> <h3>珠海市第二中学 通用技术老师 汤学伟</h3>