蒙氏教学——数棒3——10的分解

斑马艺术，小王老师

教具构成：10根红蓝相间的木质长方体木棒。第一根长10厘米，红色；第二根长20厘米，其中10厘米为红色，10厘米为蓝色；第三根长30厘米，颜色为红、蓝、红，各占10厘米。按照此规律递增，进行颜色交替，每根递增10厘米，第十根为1米长。 直接目的:1、学习10可以分成1和几2、学习10可以分成2和几3、学习10可以分成3和几4、学习10可以分成4和几5、学习10可以分成5和几 间接目的:1、明白每个数字代表不同的量，并且理解每个数字都代表一个量单元。2、为学习加法、减法做间接准备。3、发展幼儿的秩序感、专注力、协调性、独立性和精确性。 几何立体组”教具概述十个木制的不同形状的几何立体组：球体、椭圆体、卵体、正方体、圆柱、圆锥、三棱锥、四棱锥、三棱柱、长方形、均为蓝色。教育目的：培养儿童对实体的感觉，认识各种几何体，了解其特征；进入几何学的准备，刺激肌肉的感觉。 教具操作1、邀请孩子一起来工作，介绍要做几何立体组的工作。2、取来教具放在工作毯的右下角，从中拿出球体、正方体、圆柱体等横行摆在工作毯上。 3、拿起球体放在两手心中来回滚动，感知球体的外形，说“这是球体”，也递给孩子感知一下，放回原处。4、同样方法认识正方体和圆柱体和其他立体组。 5、进行三阶段教学法。6、教具归位。 几何体“命名”在进行了探索之后，我们要给它们命名。命名：这是球体，这是正方体，这是圆柱体。 延伸与变化构建形状尝试各种立体的重叠及侧面的相合上下重叠练习。这个练习的目的是告诉孩子你可以把固体搭放在一起，相同的边和面可以结合在一起，也可以部分重合。 孩子会有更多的创造性和想象力，邀请孩子试着对实体进行拟合，当孩子把切合的形状组合在一起的时候，你会注意到孩子自豪的神情，充满着自信和喜悦。几何体与生活物品匹配蒙氏教学可以延展到生活中来，我们要收集多种不同的几何体物件与几何体匹配（如：漏斗、橙子、水杯等物品）。让孩子感受生活品与几何形状的结合体验！ 关于孩子的记忆课 记忆的过程有三步：1、识记。它是记忆过程的开端，是对事物的识别和记住，并形成一定印象的过程。2、保持。它是对识记内容的一种强化过程，使之能更好地成为人的经验。3、回忆和再认。它们是对过去经验的两种不同再现形式。记忆过程中的这三步是相互联系、相互制约的。识记是保持的前提，没有保持也就没有回忆和再认，而回忆和再认又是检验识记和保持效果好坏的指标。 记忆方法呆板　　成人的记忆一般是通过对要记忆事物的理解，找出事物的主要特征和内在联系，屏弃事物非主要部分，进行意义识记，而儿童由于受知识和经验的限制，不会进行这种分析，较多地对事物表面进行机械识记。例如成人和儿童同时遇到一个初次见面的人，成人记住的是这个人的相貌特征，而儿童记住的可能是这个人的衣着颜色等等。但是学前儿童也不是完全没有意义识记，对他们能理解的事物也会进行一些意义识记。因此每个孩子的外化表现是不一样的，有些孩子懂得用各种技巧去识记东西，而有些孩子还没有找到识记的方法。通过上课的初步的认识，我对一班的孩子，关于记忆课做了一些总结。 隽远小朋友的记忆方法 隽远的短时记忆和长时记忆表现的都是比较好的，原因是：1，他愿意和主动去接收老师给的信息（这点很重要，上课注意力和集中力都要很集中）2，他愿意在课后和老师沟通3，他回家习惯性的爱回顾当天的知识（记忆的再现能力）4，他愿意和亲人分享自己学到的东西（拥有了一定的知识再现和重组的能力，同时也加固了他的记忆时长） 梓睎想小朋友的记忆方法 梓睎小朋友的长时记忆比短时记忆要好1，她的长时记忆比较久，回顾的周期比较长，这个非常好。2，上课的注意力和集中力整体来说都是比较好的，精神状态都很好，偶尔上记忆课精神状态不是很好，原因是没有睡午觉，这个导致她上记忆课，有时候注意力不集中。 泽颀小朋友的记忆方法 泽颀的短时记忆和长时记忆整体表现都很好，初步来看，短时记忆能力比长时记忆掌控的好。1，针对问题，她有自己的主见，有自己的看法，这个就是记忆的理解力问题，她不是刻板的记忆，她擅长理解以后再去记忆，这个已经是超出她年龄的一种能力了。2，她愿意和老师在课后进行沟通。 缺点：1，他愿意和亲人分享自己学到的东西，但是讲的不深刻，比较敷衍，但是她自己是懂的，表述的比较模糊，这个容易造成记忆的混乱。2，拥有了一定的知识再现和重组的能力，但是不愿意花较短的时间的去巩固，比如睡觉前冥想几分钟，起到的效果都是惊人的。 可人小朋友的记忆课 可人是非常积极主动的孩子，每一节课，精神状态都非常好，她的短时记忆和长时记忆都很好1，她遇到困难愿意和老师沟通2，她愿意接受老师给的信息，并且能集中注意力扑捉到准确的信息，这个是很棒的，希望继续保持，同时上课专注力非常集中，这个有利于她无论是今天的学习还是以后的学习都是很有帮助的。3，课后愿意主动回忆学过的知识，也就是知识的再现能力 有一个小缺点（鸡蛋里面挑骨头了），这个也和她年龄有关系，记东西，有点刻板，喜欢反复重复练习，这个也是他们这个年龄段一个记忆的特点，机械记忆，但是这个随着她的认知发展，会发生改变的。 炣珣的记忆课 炣珣的短时记忆和长时记忆都很好1，他是极其愿意去记忆的，这个很重要，愿意接受信息很重要，如果一个孩子不愿意接收老师的信息，那老师说再好的方法都没有用，所以他非常棒。2，愿意和亲人分享自己学到的东西，这个就是记忆的再现，这个就是加固记忆的过程。 3，愿意回顾学过的知识，这个就是加固了他的长久记忆。 李龙依彤的记忆课 依彤的短时记忆比长时记忆要好，就目前来看的话1，每一节课都非常积极主动，注意力都非常集中2，愿意和同学交流学习3，愿意接受老师的信息，并且按照指令完成记忆任务4，愿意在课后回顾学习过的知识 小缺点不愿意和老师沟通，有点腼腆 亦然小朋友的记忆课 亦然的地图篇和语言篇都表现的很好，但是记忆课表现的不是很好，她的长时记忆比短时记忆要好。1，她不喜欢上的课她就注意力不集中2，记忆课需要孩子一整节课都要保持高度的集中，她注意力比较分散（可能是因为没有睡午觉的原因因为记忆课对比其他课比较枯燥一点）3，有点害怕和逃避上记忆课，原因可能是我上课一直提醒她，要集中注意力听课。