惠州市基础教育“头阵计划”卓越教师李燕琼领头人团队2021年教研活动总结

Miss 林🌺

根据《惠州市基础教育“头阵计划”实施方案》精神,12月3日在惠东县平山第一小学举行惠州市基础教育“头阵计划”卓越教师朱惠芳领头人团队以及惠州市“头阵计划”卓越教师李燕琼领头人团队2021年教研活动。本次活动的主题是核心素养与“双减”政策背景下英语作业设计策略。参加人员有惠州市“头阵计划”卓越教师朱惠芳领头人团队全体成员,以及惠州市“头阵计划”卓越教师李燕琼领头人团队全体成员。莅临现场的嘉宾还有惠东县平山第一小学陈春木校长，以及惠东县第一联片教研共同体学校英语老师约50人。另外，惠东县小学英语老师约500人会在线上参加教研活动。 刘小欢老师围绕“核心素养与“双减”政策背景下英语作业设计策略”为我们展示了一节PEP五年级上册Unit4 Read and write 课例。刘老师的课堂，亲和力强，设计思路清晰明了，结合双减带来的改革，质量高效，无疑是一节启发性极高的课堂。刘老师在设计中非常注重问题的导入，由话题的引入深入到短文重点，每一个阶段都注意了问题的开放性，注重主体参与，每个同学都有参与的机会。同时她非常注重知识的深入和内化，从Retell the passage - Why do you want to be Robin's friend ? - Write an email - share the email ，每一个环节都体现着课堂的本质，如何让语言的表达贯穿于整个课堂，任务的逐步深入激活了学生的思维，学生在听说读写方面都得到了很好的锻炼。回顾整节课，没有条条框框的语法强调，但是孩子们通过小组合作等过程很好的分享了语言表达中需要注意的小细节，这样远比我们硬生生的强调语法效果要好的多。整节课所有任务设计都关注到了不同层次的学生，以至于信号较弱的学生都能接收到知识。 刘老师整节课的教学设计体现了“学中练，练中学”的教学原则，她特别注重对学生阅读能力及思维能力的培养，采取以学生为中心的教学方式，激发学生的学习动机，调动学生阅读的积极性，辅以理解、分析、判断、辨析等教学活动来激活学生的思维。在很多环节中，都能体现核心素养下的教与学。刘老师精心设计了课前、课中、课后的练习活动，都本着体验学习、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。让人特别印象深刻的，无疑是那些非常用心的作业设计，不止学生感兴趣，连老师看了也想做上一份。所谓，兴趣是最好的老师，刘老师真的是走进学生，发现和收集学生感兴趣的事，与时俱进去积累教学资源，来作为作业设计的素材依据。通过这些作业的优化设计和实践，不同层次的作业设计也实现了不同学生的作业需求。 除此，刘老师在课堂教学中还特别注重学生情感教育的渗透：有相同兴趣爱好的人可以成为朋友；通过残奥会的相关视频让学生感受身残志坚的运动健儿们经过不懈努力拥有有出色的能力并取得竞赛成功，从而激励学生们奋发向上。这细腻入微的情感教育，既润物细无声，又让这节课上升到了一定的高度，起到画龙点睛的效果。“双减”是现今教育界的热门话题，“双减”政策背景下英语作业设计的研究，是具有非常重要意义的教育教学研究。 “双减” 政策明确指出要减轻作业负担，这就要求教师既要压减作业总量和时长，又要保障作业质量。面对 “双减”，英语教师无疑应更加聚焦英语课堂，凝练学科核心素养，思考如何高效利用课堂，减轻学生学业负担。因此，“作业设计” 成为了老师们关注的焦点问题。今天在惠东县平山一小的教研活动中，是继“双减”以来，最有意义的教研活动之一。使我对“双减”的解读更加透彻。教研活动中，刘老师的许多工作的细节让我们感到十分感动！真正地把“双减”落实到位，走在了教育探索路上的最前端。使课堂教学有了更加重要的突破和提升。看到了同仁已经在单元整体设计整合下进行课前作业，课中作业和课后作业的有效设计，我们感慨良多，对于作业设计，在“双减”背景下，我们一线教师需要在作业中整合基础知识和语言实践，减少对知识的机械性记忆考查，同时设计贴近生活、带有综合任务形式的练习，以便在传授学生知识点的同时，培养他们成为未来的“人”。从听、说、玩、演、唱、读、写、看、思、辨等多方面入手，以内驱调动外驱力，激起学生的英语学习兴趣，发挥学生的观察力、想象力和创造力。 今天的学习给了我们不少启发，接下来我们要把好的东西学起来，做起来，要把“双减”渗透到自己教育教学的方方面面，使“双减”不再是流于形式的政策措施。一、更新作业布置的理念。多形式、多样化要求。耐心引导学生去参与学习的不同的方式中去。感受学习的乐趣。二、将教学设计紧扣“双减”的目标，突破传统教学模式。“双减”政策指引着教育的变革，指导学校教育发挥主力作用，深刻把握教育变革的方向，顺应时代发展的需求，这是我们今后需要努力的方向。