师道传承匠心育人 ——山西省实验小学教育集团晋源区第十实验小学跟岗教师复盘活动实记

木木夕子

乘众人之智，则无不任也；用众人之力，则无不胜也。 　　2021年12月3日，“师道匠心”为主题的晋源区跟岗领导及教师教育教学的案例分享与交流的学术活动在山西省实验小学展开，省实验的学校领导及老师参与了此次活动的互动。倪勇老师担任本次活动的主持人。 　　跟岗领导和老师们纷纷就自己的教育体验各抒己见：“未来学校承载的育人目标如何落地”、“怎样推动家校的有效沟通”、“课堂教学质量如何提升”、“如何让师生关系良性互动”等，真实的案例，相互的碰撞，引起大家的深度思考，老师们在实践中学习着，感悟着…… 一“结”一“解” 看见你我 　　“破冰”行动，凝心聚力，拉近彼此的距离。 A组的老师们拉手上场解结，交流、合作、尝试，很快将错综复杂的网解成圆满的圆形；B组老师更加关注遇到的问题，商量着，解决着，场外的老师们也纷纷指导着，最终解成一个大圆和两个同心圆，生动地表现出老师们齐心协力，不畏困难的团队精神。　　 　　心路历程的分享，让心底的温暖不断传递，老师们渐入佳境。 一“理”一“例” 折射成长 专业能力的一路成长， 缘自薪火相传的继承； 教育思想的不断深化， 缘自青出于蓝的期望。 真实的教育案例，鲜活的教育故事。在大家的分享中传递着自己的教育理念，激发起对教育的深度思考。 杨丽娟老师：赏识教育，欣赏每一个孩子，让自信成为每一个孩子成长的源泉。只有满怀自信的人，能在任何地方怀有自信，沉浸在生活中，并认识到自己的意志。柳静妍老师：我们从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动。所以，不仅要关心学生的成绩，更要关心他们的情感、情绪。强楠老师：数学课堂是培养孩子开放型思维的重要路径。以学生为主体，鼓励学生善问、勤思、试创，积极主动地参与学习的全过程，才能促进学生的思维发展。刘小娟老师：小学音乐教育中的“美”是一门教育的艺术，如何唤醒这种美，让学生感受美、表达美、创造美是作为音乐教师一直探索和追求的目标。于岩艺老师：一个小小的奖励，会起到“四两拨千斤”的作用。奖励是为了不奖励，对学生进行奖励的终极目标是帮助他们完成良好行为的内化，最终不需要奖励。很多时候，学生为了奖励才表现好或取得好成绩，但在现实生活中，他们应该认识到这些行为的内在价值。 　　常利副校长有感而发：教育是人影响人的活动。“感人心者，莫先乎情。”教育之路亦是一个教学相长的过程，教师不仅要有爱心，更要有爱能，看见尊重学生，沟通理解学生，通过育人实践积淀育人智慧，做学生精神成长和情感发展的领路人。 贺佳梦老师：教育中倾注全部的爱，用欣赏的眼光看待学生每一个幼稚的想法；用宽容对待学生成长中的不足；用发展的眼光期待他们的成长，便会激发爱的行动，生成教育智慧。梁琴琴老师：抓住一件发生在教室的小事情，巧用教育机智让一个有拖延懒惰的孩子与老师共情，体会教师因为他不爱学习而焦急的心情，从而帮助学生看到自己的问题，增强其学习的自觉性。郭妮妮老师：因材施教，以生为本。走进每个孩子的内心，根据孩子的能力、性格、兴趣特点，挖掘每个孩子的闪光点，发掘每个孩子的潜能，让孩子在自信中成长。王建梅老师：谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。班主任的教育工作更少不了细心耐心和用心，唯有用心教育，不断学习，勇敢实践新的方法，方才能引导每个孩子积极走向自己最美的未来。张洁老师：恰当“示弱”，激发学生对老师的“保护欲”，每个孩子都是一本有趣的书，想读懂并容易，只有用心去爱他们才能发现每本“书”的独特之美！ 　　崔强老师直指教育的育人核心：在分析个案当中，要思考育人案例背后的原因，在教育中体现“以生为本”的教育理念，挖掘教育现象背后的原因，真正从教育本质出发，思考教师的行为对学生的未来发展会产生怎样影响。 张娜老师：面对一群沉默不语的孩子，不骄不躁，及时思考解决方法，采取激励性评价手段，并在尝试中不断摸索和改进自己的教育方法，让教育在实践中生根发芽。牛洁舲老师：走进孩子，站在孩子的角度看待问题，多一些理解、包容，在课堂中激发孩子的学习兴趣，培养孩子养成良好的运动习惯，完全人格，首在体育。郭丽丽老师：赏识每一个孩子，给予身边的每个孩子必要的关注和鼓励。听课时的交流，上课时的勇敢，楼道里的“我记得”，是对关注最好的回馈。潘晓亚老师：如果能够满足孩子爱与归属感的心理需求，再遵循生命的法则来爱孩子，就会发现，教育原来是一件很简单很自然的事。倪勇老师：闪光教育，让孩子的闪光点成为成长的支点，从挖掘到唤醒教师需要看见孩子，尊重孩子。孩子的改变印证着德国教育家第斯多惠所说：“教学的艺术，不在于传授本领，而是在于激励、唤醒”。 　　晋源区跟岗副校长魏月勤，分享了自己在跟岗工作中的一些实践体验，感慨团队带来的生生不息的集体智慧。构建团队文化，利用团队的外部驱力带动个人内部驱力的发展，使得每位教育人，受教育者获益。 　　贾荣老师旁征博引地表达了自己独到的教育见解，改变思维方式，积极主动创造；根据学生的特点因材施教，尊重学生，不要刻意改变学生的个性；要用自己的魅力影响学生，“你若盛开，蝴蝶自来”。特别是贾老师借用“大美无言，大音希声”一句话形象地比喻最好的教育，引发了大家的共鸣。 一“测”一“问” 洞悉方向 　苟日新，日日新，又日新，未来学校需要“明日之师”。 最后，张燕校长分享了“明日之师——养成记”的思考。 　　“明日之师”要具备新时期教育发展要求的多种能力，诸如教师领导力、社会情感力、文化敏感性、在线教学能力等。其中教师领导力尤其重要，要具备管理能力、影响力等多元发展的能力，同时在教育教学中发挥引领作用，以塑造教育的新生态，实现公平而高质量的教育。 　　互动，分享，碰撞，生成，未来的“明日之师”，将突破自我，探求教育的真谛。 一次次学术交流， 重组教师的思维， 打破学习的边界， 启动每一个人对未来教育的 系统规划能力， 深耕教育， 共建“十小”未来教育新样态！ 文字编辑:贺佳梦、杨丽娟照片提供:于岩艺、张洁、贺佳梦初审：郭丽丽终审：张燕