立足常规促“双减” “慧美衔接”见实效—元区实小“双减”背景下“慧美课堂教学改革年”暨一年级常规汇报课活动

李艳敏

花开有时，衔接有度。 一年级的娃们如待放的蓓蕾， 心中怀揣梦想，畅游知识海洋， 涵养学习习惯，自信满满地 迎接人生新起点！ 一年级是基础教育的起始阶段，更是进行良好学习习惯培养的关键期。为深入贯彻“双减”政策，加强一年级教育教学常规工作的精细化管理，规范课堂教学行为的科学衔接，培养学生养成良好的行为习惯、学习习惯，提升课堂教学效率，从入学第一天起，我校一年级师生就把每日常规训练列为了重中之重！2021年11月29日至12月3日，元宝山区实验小学开展了“双减”背景下“慧美课课堂教学改革年”暨一年级常规汇报课活动，展示三个月以来的常规教育成果。 “慧美衔接”并不是拼音、二十以内加减法等具体知识的衔接，而是良好的学习习惯、倾听表达能力、思维能力的衔接。这并不局限于幼儿园大班与小学一年级的过渡上，而是着眼于学生的终身发展，贯穿于整个教育教学活动体系”。聚焦“零起点”教学，减轻家长焦虑，落实双减政策，提升学生的核心素养，养成良好的学习生活习惯，我校大胆探索实现新课标育人精神的路径，潜心专业，静水深流。一年级老师的常规习惯养成汇报课的展示，开启了本次一年级的研讨之路。 养成习惯益终生 开学以来，孩子们在老师耐心细致的引导下，自我管理的意识如春风细雨般渗透到孩子们的日常学习、生活里，润物细无声地融入到孩子们的日常行为中。 课前准备上课前必须准备好学习用品，书本文具统一放在桌面的左上角，值周班长提示“安静”，每个学生静坐，做到了头正、肩平、身直、足安，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上。等待老师上课。 坐姿端正瞧，同学们一个个坐姿多端正，个个都做到头正、身直、脚放平。 齐声朗读清脆的声音多响亮：“脚放平，身坐直，双手拿书向外倾。”仿佛是在向全世界宣布：我是一名小学生！ 　　这些小可爱有好习惯的陪伴，在学校的每一个角落里她们都是认真的，只为飞得更高更远！ 极高的参与热情 高效课堂更有“料” 课堂是培养学生思维和常规养成的最好场所。课堂教学是学校教学质量的灵魂所在，也是落实“减负增质，强能提质”的主要途径，构建“关注学生核心素养，聚焦学生深度学习”的课堂是课程改革努力的目标。 慧美课程—语文学科 　　语文教学立足统编教材“大单元下”着力推进课堂教学改革。针对低年级学段，着力打造低年级学段的基本课型，目标引线，双线并行，一线贯穿，一课一得。采取了以单元为抓取点，对单元进行专题研究。每一节课沉稳而不失灵动，孩子们非常极积活跃。课堂语言，课堂技巧，课堂氛围，无不显示出实小语文教师较高的语文素养和课堂驾驭能力！老师关注学生学习方法习惯的指导与提高，真正走进了每一位学生的生命之中，这才是充满浓密语文味的课堂！ 经验丰富的高凤杰老师，在情境中引导学生走进《秋天》，围绕本课教学目标和学生年段特点，随文识字，感情朗读，认识自然段，方法巧妙，识字学文，一字变音，学生读中学，雁形变阵，课件播放，多种方法突出重点、突破难点，学生学得轻松愉快。课内外作业设计新颖独特，激起学生作业的兴趣，享受作业的过程。 滕艳玲老师执教的是《影子》这一课，她把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到发展和提升。让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角一一影子。同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生没有体验的前提下，古板的记住课文内容。在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学说道：“影子就像我的小尾巴”，还有的同学说道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边”，孩子们经过体验之后的语言跃然呈现在脑海里。课堂作业设计有特色，实施有方法。 王淑琴老师执教的是一年级上册《雪地里的小画家》，教学时创设了自主学习情境，利用下雪的动态图激发了学生自主学习兴趣。运用多种形式的朗读，贴近了学生的心灵，注重了学生的说话训练，促进了学生学习能力的发展。整堂课流畅自然，条理清晰，充分体现了在新课程理念下。自主开放的语文教学思路，重点突出，课堂教学收放自如，学生整节课都热情高涨。作业实施方法得当，效果特别明显。 范红玲老师执教的《青蛙写诗》，一改寻常路，运用视频、图片等多种手段深入浅出地使学生初步认识了标点符号。灵活处理教材，真正做到了用教材教，课堂生成灵动鲜活。同时学生在学习过程中善于思考，乐于表达，真正做到了让课堂成为学生成长拔节的乐园。作业有思考，语言建构和思维发展成亮点，作业实施真正达到完美效果。让课堂变得有深度。 苗艳丽老师执教的一年级第七单元课文《大还是小》。教师能抓住朗读情感地指导。结合生活实例，将学生带入课本，加强对课文内容的理解。借助句式引导学生说出感受，把语言学习和内容理解有机结合在一起。教学能结合学生的实际展开，符合学生的年龄特点。这样的教学对学生有实质性的教学意义。选做题设计有梯度，有艺术，作业评价实施有亮点。 吴甲丽老师执教的一年级第六单元课文《比尾巴》，游戏贯穿整堂课，寓教于乐，孩子们在愉快的氛围中积极学习读书。随文识字让识字“活”起来，初步培养了学生在读书中自主识字的好习惯。最后，作业走进课堂，学生们在课上轻松的完成了作业。一节课完美的呈现！ 慧美课程—数学学科 本次活动中四名数学教师她们风格各异，却同样精彩纷呈，充分展示了数学教师团队扎实的教学功底和娴熟的教学技艺，为我们呈现了一场教育教学改革的盛宴！她们将数学与生活实际紧密联系，用数学来解决实际问题，认识钟表联系到生活中的应用、小小数字的认识…… 深受学生喜爱的王丽艳老师执教了《解决问题》一讲，她引导学生去发现问题、提出问题、探究问题、解决问题，让数学课在思维碰撞与交织中展开。基本功扎实的王老师将枯燥的数学童趣化，层层递进的方法，有梯度的作业设计，深入浅出的课堂让孩子们豁然开朗，整节活动不停地触动着孩子们的小心弦！学生真正成为了学习的主人，把学习的主动权实实在在的交给了学生！ 刚刚步入讲坛谦虚好学的年轻教师信冠楠老师执教的是《认识钟表》一课。信老师注重对教学方法的探索和对教育方式的研究，注重培养和谐融洽的师生关系,营造轻松快乐的生活和学习氛围，培养了孩子的倾听能力。信老师还根据一年级学生注意力不持久，活泼好动，形象思维占主导地位的特点，使用了直观的教具，使学生在操作中学会了方法，轻松地学到了本领！ 经验丰富的庞海英老师执教的《11—20各数的认识》，她从创设情境展开了课堂教学，在探讨数的组成时，庞老师并不是直接告诉学生如何机械的记忆，而是让学生在重复摆小棒的游戏中感悟，在摆小棒中体会，在操作中思考、发现、内化。使学生经历了数学知识的再创造过程！孩子们在玩中学，学中玩趣味十足！ 活力四射的马利利老师带来的是《认识钟表》。她把对时刻的认识与生活情境结合起来，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。整堂课学生都能保持浓厚的学习热情！ 慧美课程—综合学科 在“双减”政策背景下，综合学科秉承“生长教育”特色，切实减轻学生过重的课业负担。综合学科教师围绕课内作业设计深入探索，促进学生对知识的理解、迁移与运用触类旁通，用孩子们喜欢的的方式再现综合、实践与艺术的美。真正体现尊重个性发展，张扬个性。实现“减负不减质，提质增效”让课堂活起来、动起来！ 情系教育研在“教”与“学 “双减”将促进教师增强教育教学能力，“双减”能促使教师去深钻教材教法。围绕“以减促增”，老师们让“零起点”教学助力“双减”落地，最大限度提高课堂教学效果的研究一直在路上…… 课堂教学任重而道远，让我们以此次教研活动为契机，夯实学生习惯培养，提质减负，让“双减”政策落实落细，“慧美衔接”更见实效。我们坚信在实验小学这片爱的沃土里，有老师们的精心培育，有这样一支精诚合作，齐心协力，劲儿往一处使的教师团队，实验小学定将成为学子们放飞梦想的天堂！！