为扎实落地“双减”政策，立足教材，分析学情，明晰课堂教学方向，促进课堂教学目标的高度达成，实现课堂教学的精准高效，做到“有效教学，提质增效”，我校中学语文组在本周举行了聚焦课堂“及时评价”的听评课活动。 <div style="text-align: center;">反复推敲 精研备课</div> 本次活动中，中语组将重点放在文言文课型上，重点推敲文言文课堂的目标达成方式和学生的达成情况。张颖老师和田云云老师分别讲授了《狼》和《伯牙鼓琴》两篇文言文。<br> 张老师经验丰富，课堂扎实高效，对学生的关注度较高，通过同伴竞争的方式，掌握文言文的文学常识、字音字形字义等基础知识。课堂氛围也很活跃，巧妙利用学生素材设计教学，课堂上根据学生表现，及时生成闪光点。一堂课下来，学生掌握情况较好。 <br> 田老师的课堂注重对文章的反复诵读，将读贯穿整个课堂，通过朗读、歌诀读、吟诵的方式，让学生读准课文，读顺课文，读通课文。同时，利用拓展资料辅助教学，深度探究课文，实现学生对课文的深层感悟。 <div style="text-align: center;">互评点拨 共促成长</div> 在评课环节，大家取长补短、各抒己见、共同研讨，在思想的碰撞与交流中，及时发现问题、剖析原因、梳理经验、归纳提升，促进了自身专业成长。<br> <div style="text-align: center;">课后反思 思中促教</div> 以生为本，是教育教学的根本。创设民主的课内外环境，俯身向学生求教，相信学生，依托学生，就可以收获意想不到的效果。课堂的智慧源于学生的交流沟通，课堂的精彩源于学生的真实感受，课堂的美妙源于学生的智慧碰撞。——张颖<br> 学生“唱戏”，老师搭台。把时间最大限度地还给学生，让学生、教师、文本三者形成整体，让三者交流、碰撞、沟通。学生可以挑战文本权威，教师也可以有自己独到的见解。阅读教学课堂成了师生共同学习、共同探究的舞台，也成了学生与文本对话、教师与文本对话、生生对话。——田云云<br> 学而知不足，思而知后进。本次活动落实“双减”要求，为教师搭建了互相学习、共同进步的良好平台，各位老师在学习、实践、反思的过程中悄然成长，提升了教师队伍的整体水平。 “减负不减质”，我们在路上!<br><br>