【课程故事】STEAM项目化活动逐“光”而行 “影”人入胜——中留中心幼儿园大班光与影的故事

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影子是一种在儿童生活中常见的自然现象，是幼儿每天都会接触到的。大班小朋友对影子现象已有初步了解，但是对这些现象的产生很不理解。为了满足幼儿的求知欲望，我们开展了此次光与影的探秘，让幼儿在不同的尝试探索中大胆积极思考，通过自己的实际操作探索“影子的奥秘”，激发幼儿探索周围世界的好奇心和学习科学的兴趣。 课程缘起 　　天气真好，我们一起去户外感受阳光的温暖，孩子们也没有忘记观察身边的事物，他们发现了一个好玩的东西——影子。 关于这个发现，小朋友们这样说：萱萱：我们每个人都有影子多多：我看见了树的影子一凡：我看见过楼房的影子韩宇：影子都是黑色的晨莹：我们在操场上做操的时候就有影子梓煊：影子能和我们一起做操子乾：有太阳的地方就有影子 看，我们在幼儿园里找到了这么多的影子！ 我们发现，原来影子朋友可以藏在地上、还可以藏在墙上，也可以藏在户外，竟然还能藏在洗手池里！ 课程脉络图 教师的思考： 陈鹤琴先生曾提出：“儿童的世界是儿童自已去探讨发现的，他自己索求来的知识才是真知识”。《指南》中指出“幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。 影子，对孩子而言，它是一种随时看得见却抓不到的东西。黑黑的影子具有一种神秘感，它如影随形的特性，就像是另一个自己。它时而长，时而短，忽大忽小，有时神秘地消失无踪，有时又出现好几个。这些特性很能激发孩子的好奇心与学习的欲望，可成为孩子们开启探索大自然奥秘之门的好契机。 项目一:影子大探秘 　　基于孩子们对影子的好奇，我们一起开启了我们的影子探究之旅。 户外观察影子 为了让孩子理解影子的产生，我们选择了一个晴朗的天气，带领孩子来到户外，引导幼儿观察自己的影子。在太阳底下，孩子们仔细观察着地上自己的影子，并且发现了无论自己做什么动作，影子都会跟着做相同的动作，并且一直跟着自己跑。孩子们兴奋地跳呀，闹呀，做出各种动作。 　　讨论结束后，孩子们决定将自己所看到的影子记录下来。 🌧影子不见了 第二天，孩子们还想去室外找影子，但是天阴沉沉的，影子不见了…于是出现了下面的谈话活动—— 自主创设“光” 于是，为了能使影子游戏不受天气的影响，孩子们决定从家里带手电筒来学校。 项目二:光与影的关系探索“光与影” 光源问题解决了后，幼儿在园时利用晨间活动、区域活动等时间拿起手电筒自由探索着影子的秘密，手电筒、玩具、身体都成了他们和影子游戏的道具，也成为他们最喜爱的新游戏。 这时，他们有了新的发现🔍：👇👇👇👇👇👇👇👇👇👇　　物体离光源越近，影子就越大；物体离光源越远，影子就越小； 游戏《大巨人和小矮人》 　　“看！我高高大大是大巨人。” “哎呀，我蹲下去就变得矮小了，是小矮人啦。” 除了变化动作，我们还可以通过哪些方法让影子的大小发生变化呢？宝贝们回家和爸爸妈妈一起进行了探索！ 在一个晴朗的午后，孩子们又告诉我一个小秘密，“老师，老师，我早上的影子在右边，下午跑到我的后面。还有他们的大小也有点不一样。”于是，我们又开始了新一轮的探秘。 影子的变化 我们一起制作了记录表，一起来记录影子不同时间的变化和长度。 第一次 　　孩子们分为4组用《多元智能游戏活动》中的数学组思维测量中学到的知识，选取了可以测量的工具来进行长度的记录。 　　第一组选择了搭建时的彩色管子。 　　第二组选择了废旧的彩笔。 　　第三组选择了大扑克牌。 　　第四组选择了奶粉桶。 　　课间操结束，孩子们迫不及待地找了个位置来进行记录和测量。 10:00 12:00 14:00 我们的影子没了？它被房子挡住了。 第二次 　　第二天我们一起认识了尺子上的刻度，孩子们觉得这样测量更简单，于是他们决定用尺子来测量影子。 　　于是孩子们再一次来到户外，决定用尺子来测量影子。 夏琳:“今天出来晚了，早上的怎么测量啊！”韩宇:“明天再测量不就行了吗？”大宝:“上次我们量的东西，这次把他们摆好量一下不就可以了吗？”晨莹:“可是上次量的都忘记了”大宝:“在我们的记录表上找找不就行了。” 　　孩子们和我一起认识了卷尺和尺子上的刻度。 　　这是孩子们的记录结果 　　原来，太阳☀一直在移动，在不同时间太阳的位置不同，照射出来的光，它的影子就会变得不同！ 项目三:皮影大创想 　　“老师，焦老师早上在科学课上让我们学习手影，你会表演吗！”课后孩子们三五成群地围着我。 学手影 为了满足孩子们的表演欲望，我们决定进行手影表演。 首先，我们一起学习了手影 　　晚上回到家孩子们和爸爸妈妈一起进行了手影展示 手影表演 　　手影表演需要什么？ 我们讨论的结果: 材料准备 手电筒 白纸 挡住阳光 　　表演前问题都已解决，我们要开始练习一下。 表演前的练习 练习中的发现 　　1.无意中一个孩子站在光的前面，把光挡住了影子不见了，孩子们就发现，要在光的两侧站着或坐着，不能挡着光源。 　　2.想出好办法，白纸固定在一个地方(放两个黑板中央)，就不需要小朋友去拿，而且光也更稳定。 　　3.光的远近可以让影子变大或变小，于是孩子们利用这个近大远小的特点开始了手影游戏。 表演开始 小狗🐶 骆驼 飞翔的小鸟🐦 表演升级 　　经过孩子们的讨论他们决定表演《小猪佩奇》。 道具准备 小演员的选取 小演员选取的方式: 1.采取自愿报名。 2.如果有多人报名采取投票形式选取。 表演前的练习 练习过程中发现的问题 　　由于教室光线还是有点强，有时需要移动白纸，可用两个黑板来固定不好移动，于是孩子们又一次展开了讨论。最后决定用PVC管来搭一个表演幕布。 搭建表演台 布置表演台 装饰表演台 尝试表演剧目表演教师的支持策略 ——观察者、支持者 👩‍🏫老师做了什么? 1.👀观察，抓住幼儿👶的兴趣点一一光与影；结合幼儿兴趣，✅确立活动主题和方向。 2.将幼儿👶发现的问题和幼儿一起及时进行🔍分享、梳理、总结。 3.在活动中，根据幼儿📈不同阶段的需求提供相应的🔗帮助。例:教孩子们手影动作、一起布置练习场地、参加表演等。 活动反思 俗话说，兴趣是孩子最好的老师，孩子的学习兴趣浓了，就会有思考问题和解决问题的动力和激情，对事物充满着好奇，解决问题的欲望强烈，从而激励着孩子解决问题。孩子们在玩一玩、演一演的探索讨论中，加深了对“光与影”科学学习的感情和兴趣。只有激发了孩子学习的兴趣，才能引起他们探究的欲望，才会取得好的教学效果。 后续，我们将继续开展“光与影”的延伸课程。期待我们下一次的表演……