以研促教，以老扶新铸好课——2021年 “品质教育•福田马山好课堂”校本研修大操练活动（古零学区第三期语文专场）

玫瑰

当马山县2021年“品质教育•福田马山好课堂”校本研修大操练活动如火如荼地在全县各学区进行着，古零镇中心学校第三期语文研修大操练活动，于11月25日也在上级小学拉开了帷幕。参加本次活动的有中心学校领导、承办学校的老师及全镇各小学的教师代表。 　　本次活动主题是依托县教育局倡导的“为探索出一套科学、实用、高效的中小学课堂教学模式，全面提升中小学教学质量”文件精神，结合实际情况制定本学区活动方案。 　　活动之所以能顺利开展，都离不开学校领导的重视和老师们的积极配合。当接到活动任务，为让学校老师对活动的主题有所认识，分管领导立即召开工作布置会，成立校本研修团队，把活动任务落实到个人，确保活动能顺利开展。 　　本次研修主题是异课同构，以部编版三年级语文上册《司马光》和四年级语文上册《王戎不取道旁李》教学为例，授课老师分别是陆江妮和卢玉敏老师。 　　明确任务后，授课老师立即投入到个人备课模式中，精心设计好教案和课件。 　　经过几天的备课，两位老师的初稿出来了。2021年11月18日，团队成员聚集在本校四年级教室里，开始了第一轮研磨活动。两位授课老师根据自己初定的教学设计进行模拟上课，观课老师从“学生学什么、学生怎样学”的维度，对授课老师提出了修改之处。 　团队的力量可使执教老师在教学方法上有不同成度的改变。集体备课中，大家共同探讨，为如何创造好课堂提出宝贵的意见。 　　众人拾柴火焰高，集体备课中，两位授课老师听取团队成员建议和修改后，开始模拟上课，力争为后面的展示课能取得理想的效果。 　　第一次研磨过后，备课团队成员发挥了分槽养马的作用，个别指导老师如何修改课件和教案，以达到最好的效果。 　　都说好课是磨出来的。磨课，就是为了很好地教。11月19日，两位授课老师在乐平小学进行了试课活动。 　　课堂的生成往往不如我们预设的那样得心顺手。两位老师课中虽然能及时应变，扭转突发局面，顺利完成教学任务，但还是存在诸多不足。 　　观课过后，备课组成员和乐平小学的观课老师立即集中会议室，对两节课的可取之处给予充分的肯定，对不足之处提出建议和修改。 实践出真知。通过亲身体验，执教老师感悟颇深。而老师们的建议，正是促进她们走向更有效的研磨之路。她们听取大家的意见，即时修改自己的教学设计和课件。 　　几经研磨，最终教学设计和课件定下来了。 11月25日，展示课如期在上级小学四年级教室里举行。中心学校、承办学校分管领导布置了观课任务后，活动便逐项进行。 　　第一节展示课是陆江妮老师执教的《司马光》，本篇课文是三年级教材第八单元第一篇课文，这是学生第一次接触的文言文，陆江妮老师能根据单元要素和课后练习定好教学目标，围绕“学生学什么、学生怎样学、学生学得怎样”三个维度展开教学。课中抓住关键词句，借助注释等方法引导学生理解课文内容，学生通过学文，感知古文的学习方法，课堂各环节竟然有序。 第二节是卢玉敏老师执教的《王戎不取道旁李》，本课是四年级教材第八单元的第一篇课文。卢玉敏老师结合单元要素和课后练习设计教学目标。鉴于四年级学生已经接触过几篇的文言文，她以“读通、读好、读懂”为主线引导学生理解课文内容。每个环节结构紧凑，课中始终以引导者角色带领学生走进文本，让学生学有所得。既完成了教学目标，又充分落实了“学生学什么、学生怎样学，学生学得怎样”的教学策略。 常言道：反思能使人不断进步。展示课后，接下来就是授课老师说课及反思。 议课评课有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教学水平。在对两位老师进行评课议课时，各组组长归纳本组观课老师的见解，对两节展示课提出中肯地点评。 中心学校分管领导韦卫琴主任也对本次研修活动给予高度地认可。她指出，此研修模式将是我们各校今后开展校本研修活动的最好借鉴。分维度观课，目的明确，不迷失方向，每个维度可以多方面观测到执教者如何成功驾驭课堂的有效方法。 　　本次校本研修大操练活动的开展，为大家提供了交流的平台。大家各抒己见、相互探讨，为如何教好第二学段的文言文理出了一条清晰的思路。 　　研修最终目的是能让老师更好地发展。如今，双减政策下的课堂，如何提高教学效果，是每个老师所要面临的。尤其是年轻教师，还需要不断提升自我，才能为“品质教育•福田马山好课堂”打造出一条可行之路。 文字编辑：卢玉敏素材提供：周玉宇潘巧娅李丽兰审核：韦卫琴