<p class="ql-block" style="text-align: center;">当时光</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">把“学历案”色彩</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">铺满教科研角落</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">欢乐的音符</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">已悄然跳跃</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">秋去冬来</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">联盟教研</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">再次如约而至</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">你我一路</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">且思且行…</p> <p class="ql-block ql-indent-1">为了加强校际交流，建立校际间教研学习共同体，推动新课程改革纵深发展，以“紧盯一个目标，围绕一条主线，突出四项重点，抓实六项举措”，即“1146”全区教学工作总体思路，以整合和共享学科教育教学资源、学校教育教学资源、教师资源。12月1日上午，山亭区第六实验学校与山城学区开展了为期半天的联盟活动，特邀请山亭区教学研究中心小学数学教研员孙超主任做专题报告。</p><p class="ql-block"><br></p> 联盟活动实施方案 会场人员签到 环节一：沈校长致辞 环节二：孙超主任专题报告 <p class="ql-block"> 孙主任对小学数学学历案的编写进行了全面解读和指导。</p> <p class="ql-block"> 孙超主任指出：</p><p class="ql-block ql-indent-1">从管理者的角度来说，学历案是一种教研的策略，是管理教师并撬动教学改革的手段和杠杆。它是学校的课程计划，学习的认知地图、是学业监测的依据。</p><p class="ql-block ql-indent-1">从教师的角度来讲，学历案是教师的教案，是教师的备课，是为了达成学习目标的教学设计。同时学历案是一个教学规范，是专业的跑道，只有沿着这条跑道才能达到理想课堂。</p><p class="ql-block ql-indent-1">从学生角度来讲，学历案是学案，是实现当堂学会的载体，是一种支架，是通往学习最近发展区的支架。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 孙主任指出课程标准是一切教材和学历案的根源。课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是上位的学习目标，是老师们确定学习目标的依据。在摘录相关表述的同时，教师应该对课程标准进行理解和思考。</p><p class="ql-block ql-indent-1">在每一份学历案中嵌入课标要求的要素，其目的为增强教师的课标意识，打通每一节课与课标的关系。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后孙超主任以崔允漷教授的话作为总结，告诫全体教师。“作为教师写的专业方案，不应是告诉别人我怎么教，而是要说清楚学生学会什么、何以学会”，也就是说教师设计专业方案，不是告诉别人怎么教，而是必须先进行基于标准的课时设计，在设计前自己心里要清楚怎么教，要把怎么教转化为学生怎么学，基于标准的课时设计给老师们提供了专业研究的路径，运用这种形式提高自己的专业素养，才能让学历案进入课堂，提高教学质量。</p> 环节三：总结发言 <p class="ql-block"> 最后张玲主任做出了总结发言，充分肯定了本次教研活动，同时感谢孙超主任以及山城学区的领导们百忙之中参加教研活动。</p> 会场盛况 报告记录展示 <p class="ql-block ql-indent-1">“善思者明，善思者智。”一个人可以走得很快，一群人才能走得更远，教师个人的专业发展，离不开整体的研讨、分享。我们就是秉持着“在交流中发现不足，在不足中找寻方法，在方法中寻求共同进步！”的理念，怀揣着“成为研究型教师”的目标，不断成长，不断进步！相信老师们今天的努力定能收获明天的硕果！</p>