平淡与精彩

<p class="ql-block">  在小学的语文教学中,低段(一、二年级),中段(三、四年级),高段(五、六年级)各段有各段的重难点,各段有各段的教学平淡与精彩。</p><p class="ql-block"> 低段由于认知能力有限,所教知识简单机械,如教拼音由简单的形入手——嘴巴张大oo,牙齿对齐ii,嘴巴撅起üü……</p><p class="ql-block"> 识字简单易学的独体字入手。如:人——入,大——小,木——水,一般遵行拼拼音——结构——书空——写字——组词——造句这几个步骤。简单机械、枯燥乏味。就像刚刚蹒珊学步的样子,需要牵引扶持。</p><p class="ql-block"> 但在阅读教学中,低段是最佳时期,在这个学段学生的语言发展能力是惊人的。哪怕是少数民族,教学到位,都有惊人的模仿能力,不但可以模仿老师的声音,录音、肢体语言、面部表情、神态、眼神……还可以角色扮演、游戏、绘画等可以达到意想不到的的效果。</p><p class="ql-block"> 低段的看图写话遵行简单的时间——地点——颜色——气味——形状——想象五步说话法。基本可以把想要表达的事物表达清楚。</p><p class="ql-block"> 低段不管是教学,还是管理,简单中孕育着各种能力的启蒙与培养、引导。老师充当学生心目中神圣不可侵犯的角色,也是在低段,老师的神圣形象成了学生永不可磨灭的印象。而这样的形象老师事事亲力亲为,更像无私辛劳慈祥温柔的母亲。成了学生依赖——靠山——榜样——神。</p><p class="ql-block"> 中段由于认知能力的逐步提高,在识字上不仅仅会拼会写,更重要的是学以致用,辨别同音字、形近字,一字多意的理解及运用。词语感情色彩的悟。</p><p class="ql-block"> 阅读就不像低段那样有童真可演可感,如低段学习《小蝌蚪找妈妈》学生是边读边哭。真正声情并茂。中段由于年龄特点对感情的表达有所保留,不在像低段那样富有童真童趣。加上男女生声音开始变声,淋漓尽致的感情表达有所抑制。</p><p class="ql-block"> 中段是一个承上启下的阶段,学生思想不再简单单纯,不再把老师的话语当圣旨,初显叛逆,说谎——懒惰——马虎——狡辩——“个性十足”就像一个摆钟滴答滴答不停左右摇摆,给教学、管理带来挑战。又像青黄不接的庄稼给人无限希望,又担心风雨吹打一场空。</p><p class="ql-block"> 在这一阶段引导——疏导——鼓励——扶持——欣赏到了顶峰。缺一不可,稍有差池,一切“前功尽弃。”因为所有的良好习惯、良好性格的形成就在中段中孕育发展。这个阶段爱与严交织替换,时时刻刻都在彰显学生与老师的智慧交换——老师成了学生的大朋友。</p><p class="ql-block"> 高段比中段要好得多,各种认知能力的发展到了一定程度,对知识的掌握与理解运用都达到一定境界。如教学凹,学生不仅仅理解“低于周围跟凸相对。周围高,中间低”的理解。在高段的认知能力上,有学生理解为“凹的第一笔是竖,告诫我们人生要立志立命,要端正笔直走,不能走歪走斜。凹字的第二笔是横折弯,人生有许多曲折、凹凸不平,凹字的第三笔是竖,预示我们遇到困难要立起,不能倒下。凹字的第四笔是横折,预示我们尽管勇往直前、无所畏惧、努力拼搏但还会遇到曲折。凹字的第五笔是横,预示我们一生风风雨雨、曲曲折折、有辉煌有低谷,有收获有失败,有付出有收获……最终“躺平”回归尘土。</p><p class="ql-block"> 学生:老师取名为“木”。木有旺盛时期成良木——栽李种桃辛勤付出。木经风雨沧桑百年最终化为尘土。</p><p class="ql-block"> 高段的老师是学生的伯乐,赏识——发现——挖掘——认同。达到心灵、眼神的交流。甚至心有灵犀一点通。</p><p class="ql-block"> 故此,每一段教学、管理都易难相伴,苦乐相辉。在平淡与精彩中演绎教育的伟大与平凡。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p>