从一对一走进孩子

霏多妈妈

2021年9月14日我园开展自主游戏“一对一”倾听与记录以来，刚开始也带着许多困惑和疑问，园内也通过园本教研尝试着去解决。正在这时，犹如一场及时雨。2021年10月15日在全体教师参加了贵阳市“安吉游戏”试点园“锵锵游戏一对一”经验交流活动以后，老师们发现在经验交流活动上老师们分享的经验和问题有大多数也是我们遇到过的，参加完经验交流活动回来以后老师们把学到的经验结合自己班幼儿的实际情况实践到班级中去，在实践2个多月以后，为了总结班级老师们在这2个月来开展“一对一”游戏故事中的收获与启示，困惑与问题。我园于2021年11月29日—30日两天开展园本“一对一倾听与记录”经验交流、现场走班、运动活动后一对一倾听与记录分享活动。 　　分享活动在《西班牙斗牛士》音乐游戏中拉开了序幕。本次分享以班级为单位进行梳理，采用现场抽签确定分享顺序以及现场确定班级分享教师。我们一起走进分享现场。 中五班玉会老师的分享 《一对一倾听与记录》 　　玉会老师从以下几个方面进行了分享1.语言表达能力：幼儿的语言表达能力确实得到了提升，很多幼儿以前不敢说出自己的想法，也不愿意表达，更不愿意与老师沟通，现在他们都能主动的与老师交流，大胆的说出自己的想法，并积极与小朋友分享自己的绘画中有哪些游戏情景。2.性格：变得更加开朗，班上部分性格比较内向的幼儿变得开始积极与同伴与老师交流，大胆的表现自己。3.幼儿的绘画能力：不断提升，构图情景逐渐丰富，材料、人物、玩法的不一样都使得内容不再单一，更加具有画面感。4.减轻了老师很多不必要的负担：专心倾听，关注幼儿，用心记录，走进幼儿。让幼儿变得更加自主与主动。走进孩子，倾听孩子，尊重孩子。 中二班小静老师进行分享 《我们的收获》 　　小赵老师从刚开始老师心目中幼儿是“差”。认为幼儿的绘画技能需要提升、幼儿的语言表达能力逐渐提升。到今天观念的转变，相信孩子是有能力的学习者。实践2个多月发现孩子们的点滴成长。幼儿内心逐渐开朗自信。幼儿能主动仔细观察周围事物，幼儿画面与布局逐渐丰富完整、同伴之间沟通交流逐渐顺畅。那她们是怎么做的？1.打开门，走出去。向画的好的班级学习，汲取优点反思自己。2.优秀作品及时展览，幼儿互相学习3.教师多给孩子勇气、多表扬、多鼓励。针对这个困惑，画面虽然丰富但是不能讲述自己的游戏故事。她们下一步计划：1.鼓励幼儿在全班幼儿面前主动大胆讲述自己带来分享的绘本并回家讲给父母听。2.教师尝试改变提问的方式。 3.只有实践才能发现。她们班老师相信，实践是检验真理的唯一标准。 小一班清亭老师分享 《从单一到丰富，从不会说到说》 　　清亭老师从罗仕钰小朋友刚入园时的情绪认为她是一个爱哭内向的女孩，但是通过一对一的倾听与记录，这段时间的观察和记录。用专业书籍《孩子涂鸦背后的心里话》印证了小朋友成长和变化。小朋友从刚开始的胆怯不敢表达，到今天变得活泼、可爱。孩子的成长能用线条到运用简单的图形。老师相信多倾听孩子的声音，孩子会有无数可能。在今老师提供多种多样的艺术形式的作品供幼儿欣赏。孩子去感受、欣赏、想象。 大四班杨菊菊老师分享 《游戏小趣事》 　　杨菊菊老师从孩子前期、中期、后期三个阶段进行了分享，孩子的点滴进步，一对一倾听与记录老师了解了班级全部幼儿，与小朋友交流的时间多了，孩子愿意表达了。与教师之间的交流更加主动和积极了。教师减轻了无效的资料和集体教学，能够静下来看孩子的游戏，坐下来与孩子交流。 小二班俊荣老师分享 《圈圈的“浮想联翩”》 第一天在6位老师分享结束之后，我们大家一同走进了各班活动室。在走完12班之后，大家发出了这些声音：1.你们班这个是怎么做的？我也要带小朋友到你们班学学，不仅老师要相互学习，小朋友也可以到各班走走多看看。2.原来游戏故事还可以这样展示，可以增加墙面，丰富孩子游戏故事呈现方式。3.你们班的这个材料能不能发个链接给我。4.教师们还讨论、对比着什么样的纸张让画面更鲜艳……5.材料还可以怎样调整，场地还可以怎样优化。还可以增加什么游戏材料……大家在共享、共研、共同成长…… 中四班林琴老师分享的 《一对一倾听，发现不一样的你》 在自主游戏开展的过程中，一开始总是为了提高孩子的游戏水平而引导孩子或者过多的干预孩子游戏。幼儿本身是一个有能力的学习者，每个幼儿都有自己的特点。不做过多的干预或把自己的意愿强加给孩子，应在孩子需要时再给予帮助。了解并倾听孩子的想法或感受，尊重孩子的意愿，观察孩子的游戏行为，结合孩子的兴趣，给孩子提供适合的游戏材料。努力做一个有心的老师！ 小三班小邓老师分享 中三班小史老师分享 《同伴》 　　同伴交往影响着幼儿的游戏水平与记录时的表达，游戏中安定愉快的情绪，会使幼儿的游戏时间坚持得更长。史老师把孩子的游戏行为去链接指南，对照指南来分析孩子的典型性表现来分析幼儿。 大一班杨桃老师分享 《自主游戏中的“我们”》 　　在一对一倾听与记录中，不止幼儿在成长，在改变，我们老师也在改变，也收获很多，多给幼儿一点时间，也让自己静下心来倾听幼儿的心声，多了解幼儿，同时也能及时的启发幼儿，让幼儿获得更多发现，汲取更多经验。桃子老师在倾听与记录中关注到了班上的特殊孩子，她在分享中感触，只要静下心来观察，每个儿童都有他独特的闪光点。 大二班江南老师分享《从一对一走进孩子，发现不同的孩子》 江南老师把班上幼儿这段时间幼儿的游戏故事归类成了九种内型进行分享。在分享前查阅资料《暴力游戏对》幼儿的影响，在查阅资料后得知，幼儿适当的暴力游戏（想象游戏故事）、有助于压力的释放、情绪得到缓解，有助于身心健康发展。她深信在实践中陪你奇奇怪怪，也陪你可可爱爱，陪宝贝千奇百怪，也陪宝贝多姿多彩。 　中一班郁兰老师分享的 《从“不会”到“会”》 　　从一对一的倾听与记录这段时间孩子们的进步是：1.绘画水平的提高。（不会—利用模型—脱离模型，根据自己玩的游戏进行创造画）2.语言表达得到提升，一开始只会简单描述自己玩的游戏材料，慢慢的学会较完整的去讲述游戏过程。3.在游戏记录的过程中，获得了自信，表现在他对自己作品的认可。4.增强了学习的主动性，从被动到主动（一开始要老师鼓励，后面慢慢能自己主动去记录。而且在游戏之前，他对自己的游戏有一定的计划意识并按照计划去进行游戏。 　　大三班兰兰老师分享的 《从画（话）里发现孩子》 星期一冬季运动会结束后，中大班进行了一对一倾听与记录，从幼儿的记录中保教处反思这次活动的组织。可以优化下一次活动内容。调整和增加户外材料（绳）、增加今后活动中的奖项和奖品。关注幼儿情绪…… 　　通过两天的分享，每个老师的收获和感受都有所不同，有的老师收获快乐，有的老师收获惊喜，有的老师收获感动，有的老师收获成长等，而这些收获都源自于孩子们的身上，老师真正放手后，孩子们的真游戏处处可见。老师们内驱学习。老师们还积极分享自己在遇到困惑后的思考和解决策略，面对问题，老师们没有等、和靠，而是积极运用查阅资料、积极思考策略、同伴互助、实操验证等方式进行解决问题。现场分享中，大家还会针对一些老师提出的困惑进行研讨，集集体智慧帮助老师解决实际问题。为期两天的精彩分享中，大家畅所欲言，各抒己见。深信，只要我们脚踏实地去实践，步子迈小一点也没关系。相信我园教师的专业能力一定会有小步递进的提升。