黄冈市教育科学规划课题申请·评审书(终稿)

宋胜生

课 题 名 称:“双减”下初中语文课后作业设计与实践探究 <br><br> 依 据 指 南 题 号: 2 4 <br><br> 课 题 主 持 人 :江 宽 <br><br> 主持人所在单位 :蕲春县青石中学 <br><br> 填 报 日 期 :2021.09.16 <br><br>  黄冈市教育科学规划领导小组办公室2021年修订<br>

申请者的承诺与成果使用授权<br> <br>  本人自愿申报黄冈市教育科学规划课题。本人认可所填写的《黄冈市教育科学规划课题申请·评审书》(以下简称为《课题申请·评审书》)为有约束力的协议,并承诺对所填写的《课题申请·审批书》所涉及各项内容的真实性负责,保证没有知识产权争议。同意黄冈市教育科学规划领导小组办公室有权使用《课题申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中,接受黄冈市教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理,并对以下约定信守承诺:<br>1.遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。遵守《黄冈市教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。<br>2.遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案,采用适当的研究方法,如期完成研究任务,取得预期研究成果。<br>3.尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等,无论曾否发表,无论是纸质或电子版,均加以注释。凡转引文献资料,均如实说明。<br>4.恪守学术道德。研究过程真实,不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果,杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实,不重复发表研究成果;对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明;不侵占他人研究成果,不在未参与研究的成果中挂名,不为未参与研究工作的人员图虚名。<br>5.维护学术尊严。保持学者尊严,增强公共服务意识,维护社会公共利益,不以课题名义牟取不当利益。<br>6.遵照管理规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更,必须向黄冈市教育科学规划领导小组办公室提出书面申请并征得同意。<br>7.明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时须在醒目位置标明 “黄冈市教育科学规划××年度××课题(课题批准号:××)成果”字样,课题名称和类别应与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经黄冈市教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。<br>8.正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定,规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。<br>9.遵守财务规章制度。课题结题时如实报告经费使用情况,不报假帐。<br><br> 申请者(签章): <br> <br> -年 -月- 日

填 表 说 明<br><br> 一、请用计算机准确如实填写各项内容。<br> 二、本表用于纸质文档填报。<br> 三、封面上方2个代码框申请人不填,其他栏目由申请人用中文填写。<br> 四、纸质文档须经课题主持人所在单位领导审核,签署明确意见,承担信誉保证并加盖公章后方可上报。<br> 五、黄冈市教育科学规划领导小组办公室联系地址:黄冈市赤壁大道83号黄冈市教育局412室 邮政编码:438000 联系电话:(0713)8877073。<br><br> 填 写 数 据 表 注 意 事 项<br><br> 课题名称 应准确、简明反映研究内容,最多不超过40个汉字(包括标点符号)。<br> 关键词 按研究内容设立。关键词最多不超过3个,关键词之间空一格。<br> 课题类别 请按以下类别选项填写,限报1项。 <br>A.重点课题 B. 一般课题 C.自筹经费黄冈市教育局重点课题 <br>1、教育基本理论与教育史。2、教育发展战略。3、教育经济与教育管理。<br>4、基础教育。5、高等教育。6、职业教育。7、成人教育。 8、德育。9、体育卫生艺术教育。10、民族教育。 11、比较教育与教育合作交流。 12、国防军事教育。13、教育心理。 14、教育信息技术。<br> 研究类型 请选项填写,限报1项。 <br>A.基础研究 B.应用研究 C.综合研究 D.其他研究<br>主要参加者 必须真正参加本课题的研究工作,不含课题负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。最多不得超过12人。<br> 预期最终成果 系指预期取得的最终研究成果形式。研究报告属必须填写的最终成果,其他选项填写,最多限报2项。<br>A.专著 B.译著 C.论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G .其他<br> 经费类别 请选项填写,限报1项。<br>A.申请经费 B.自筹经费 <br> 如不能获得经费资助,是否同意自筹经费一栏必须填写。<br>  联系电话 必须填写课题承担人的电话号码。

一、基本数据表<br><br> 二、主持人和课题组成员近三年已取得的与本课题有关的研究成果<br><br>  三、主持人和课题组成员近三年承担的研究课题<br>主持人 课 题 名 称 课题类别 批准时间 批准单位 完成情况<br>江宽 农村中学创造条件改进实验教学的研究 基础教育 2014 省教研室 已结题<br>江宽 中学化学新课程实验设计与创新 基础教育 2014 省教研室 已结题<br>

四、课题设计论证<div>  ( 一)、 问题的提出</div> 1 、课题提出的背景<br> 2018年12月,经国务院同意,教育部、国家发展改革委等九部门联合向省级人民政府印发了《关于印发中小学生减负措施的通知》, 2021年7月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。国家政策的出台,充分反映了我国当前教育存在学生课业负担过重的问题,这也是全社会关注的焦点问题。<br> 我校是一所农村初中,从历年中考成绩来看,综合成绩并不理想。究其原因,固然有留守儿童过多,师资力量薄弱的因素,也与现阶段学生课业设计不合理密切相关。研究如何减轻学生的课业负担的同时而又达到提升学生的综合素养问题很有必要,是我们时代教育面临的一个不可回避的问题。作为语文教师,我们愿意从语文这一学科对“双减”政策背景下的作业设计与实践进行研究,掌握行之有效的语文作业设计的策略和方法,形成适合我校实情的教学模式并予以推广,实现国家给学生减负的目标。<br> 2、 所要解决的主要问题<br>(1)减轻学生的作业负担,提升学生的学习兴趣,改变大面积厌学的学习现状。 <br>(2)研究有效的初中语文作业设计模式和积累成功的作业设计案例,构建我校语文作业资源库,打造我校独特的语文教学模式。<br> (二)、 课题核心概念的界定<br> 1.“双减”政策的界定<br> “双减”政策包含两个方面:一是全面压减学校给予学生的作业负担,减少作业的量和时长;二是减轻校外培训给予学生的负担,不得利用节假日进行培训。此政策体现了国家对下一代健康成长的重视,与次相关的教育部办公厅的《中小学五项管理》的睡眠管理和作业管理已体现了这一意旨。<br> 2.初中语文作业的界定<br> 初中语文作业指依据新课标和新教材,依据初中语文核心素养的要求,结合学生实际知识能力水平,为了让学生巩固并运用所学知识,培养学生创造性解决问题能力的一种有效的作业设计,它包括课内和课外两个方面。在“双减”的政策指导下,这种作业的设计更应该具有更强的灵活性、多样性、选择性、高效性,要避免作业的机械性、重复性、随意性,让学生在完成作业的同时,各种综合素质得到全面的发展。<br> 3.设计与实践的界定<br> 设计指为了达成减轻学生作业负担而又不降低学生核心素养的要求,研究有效而科学的初中语文作业的优秀案例的一种由理论到实践的教师实施行为。实践则指在作业设计的基础上,有学生参与的作业运用和教师全程参与的观察与分析的活动过程,它的整体形态是由实践到理论的研究过程。概而言之,这里的设计与实践实质是相关教育理论到实践再到理论的过程,这也是符合科学研究规律。<br> (三 )、本课题在国内外研究现状述评<br> 国内,新课标下语文作业设计的研究日趋深入。近几年来,许多语文教学刊物上刊登了大量关于语文作业设计和评价方面的文章,如上海师范大学教育系陈剑华的《中小学作业形式、作业评价问题的思考》。北师大教育技术系、深圳大学师范学院物理教育系李德双、李文光《创造性思维,教学评估与作业设计》等等。很多学校也对这方面做了一些有益的改进尝试。杜郎口中学“三三六”模式中,“六”环节中达标作业测评,杨思中学“先学后教,当堂训练”中当堂作业反馈模式。还有诸多如“主体行作业”“个性化作业”“开放性作业”等。<br> 国外在这方面也进行了深入研究。德国教授米特提出“扩大中小学在课程决策方面的自由度”。我们认为这个“自由度”涵盖了中国教育教学上的“学习训练”。美国著名的心理学家加德纳的“多元智能理论”对作业设计的启发是作业设计的尺度是多元的。英国中小学生的“书面作业”“实验作业”“口头、听力作业”“表演作业”的多元模式。<br>综上所述,国内外研究论述了作业应从学生个性发展的角度来设计;作业的设计应该是多元的;作业的目的是为了发现学生的潜能,促进学生的身心发展。我们在当前“双减”政策的背景下,要通过课题研究,优化初中语文作业,精减作业的量,提高作业的质,使平均一天的语文科课外作业时间不超过20分钟。语文假期作业的设计,旨在在农村生活环境中培养学生对中华传统文化的继承和发扬,培养学生动手的能力。通过研究,形成一种适合我们学生身心发展的语文作业操作模式,结成学校、家庭、社会推动学生成长的合力。<br> (四 )、选题的意义和研究的价值:<br> 1、 选题意义<br> 本课题研究是在双减政策背景下,研究初中语文作业的设计和实践,是为了达成减轻学生负担,改变学生厌学现状的目标;在校本研究的基础上,实现我校语文教研平台的成立与语文教学资源的丰富;通过此项研究,不但促进学生的语文核心素养的提升,也促进我校语文教师的专业技能的发展和我校语文学科的实质性进步。<br> 2 、研究价值<br> 通过本课题的研究,深入开展我校语文学科的教学实践,形成相关成果并予以推广。<br> (五)、 课题研究目标、内容、重点<br> 1.研究目标<br> (1)、结合初中语文课程标准、新教材,研究如何落实语文核心素养的形成。<br> (2)、在初中语文作业设计和实践中,研究语文作业实施的途径和方法。<br> (3)、研究归纳初中语文作业实施的有效评价方法。<br> (4)、通过对初中语文作业的设计和实践的研究,促进学生的综合素质的提升<br>和教师专业成长。<br> 2.研究内容<br> (1)、学习新教材、新课程标准,研读近年中考考试说明,研究双减政策下语文作业的设计理念并付诸实践。<br> ( 2)新背景下语文作业编写要求的明确和模式的探究<br> (3)、形成并完善各年级系统性的作业设计案例<br> (4)、语文作业评价方法和方案的形成。<br> (5)、发挥语文教研组的引领功能,开发我校的校本课程。<br> 3.研究重点<br> 设计科学合理的语文作业并对其有效设计模式进行归纳总结<br> 4.创新之处<br> 在“双减”政策之下,依据新的语文课程标准、教材和学生实际,从形式到内容,从数量到质量,力求形成我校的语文作业设计的模式;针对不同年级的教材,研究并形成系统性的优秀作业案例并运用。<br> 5.研究思路与研究方法设计<br> (1)研究思路<br> 在课题主要负责人的领导下,成立课题小组,研究课题的方向和目标,制定出学科作业和年级作业计划,分清责任人——课题调研<br> 各负责人就本课题研究内容确定作业设计策略和方法,并进行具体的年级语文作业设计与实践——课题实施<br>运用、收集优秀的案例收集,分析其优点与缺点,进一步完善 相关成果——课题研究过程<br> 对语文作业设计与实践的经验进行总结,形成相应的理论和实践成果并予以推广——课题成果与推广。<br> (2)研究方法<br> ①调查法:透过听课、座谈、问卷调查等手段搞清目前初中语文课后作业的现状,并经过综合分析;在课后作业运用中,采集数据分析课后作业设计的有效性。<br> ②资料法:利用图书馆和教育网,查阅有关资料,借助前人的理论和经验,指导我们的实验研究,为课题研究带给丰富详尽的背景资料,并更新了课题组成员的教育观念。<br> ③文献研究法:搜集、鉴别、整理文献,并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。<br> ④总结归纳法:按照课题开展的计划,各课题小组的研究成员,先完成具体课后作业的设计任务,再在各教学班中实践;可以采取对比试验的方式,做好数据收集和分析;遵循实践——理论——再实践——再理论的认识过程,采用个别到一般,由表及里,边实践边研究边总结。<br> 6.实施步骤:<br> (1)启动阶段:申报、开题。 (2021年9月——2021年12月)<br> 成立课题组并确立研究内容,制订课题研究的实施方案及相关步骤的工作计划,建立课题学习和交流制度。负责人:课题主持人<br> (2)实施阶段: (2021年12月——2023年6月)<br> 制订各阶段研究工作计划,按课题方案的目标,各年级课题负责人开展具体的研究工作。具体安排如下:裴红林、吴金燕负责七年级的语文作业设计与实践研究工作;方玉霞、谈丽丽负责八年级的语文作业设计与实践研究工作;陈水生、宋胜生负责九年级的语文作业设计与实践研究工作。撰写阶段性研究报告。在阶段总结评估的基础上,继续开展研究。负责人:各课题组长<br> 具体工作:①搜集、查找、下载相关资料;②举办讲座;③有关问卷调查;④整理典型作业个案并分析,提升作业设计的理论和总结作业设计的实践经验;⑤撰写个人、小组、课题组阶段小结报告;具体安排如下:谈丽丽负责优秀作业设计案例搜集,方玉霞负责对案例进行分析并写出论文,裴红林撰写中期研究报告,宋胜生负责建立校园人语文作业资源库,陈水生、吴金燕负责撰写结题研究报告。<br> (3)总结阶段: (2022年6月——2023年12月) 在以上成果的基础上,对课题进行全面、科学的总结。写出结题报告,召开成果汇报会。负责人:课题组长<br> 具体工作:优秀初中语文作业设计案例与分析;整理课题研究论文;撰写个人、小组课题总结报告;撰写课题结题报告。<br><br>

(六)、完成课题的可行性分析<div> 1、主要参加者的学术背景、前期相关研究成果、核心观点等。</div> 2、开展本课题研究的主要参考文献。<br> (1)、本课题受到学校领导高度的关注与重视,使本课题在校园的调研、探索有了行政上的支持、组织上的保证以及专业上的指导。<br> (2)、本课题主持人为江宽校长,该同志聘任副高级职务已十余年,参与过多个课题研究并取得优异的成果;近年来,为了推行课堂改革,挖掘学生自主学习的潜力,着力推行小组合作教学模式,现已取得了初步的教研成果。课题研究成员是多名具有二十多年丰富教学经验和极强教研能力的语文老师组成,裴红林老师为本校语文教研组组长,多次在县市级展示课和优质课比赛中获一等奖,论文多次在省市评比中获一等奖,其中《关于初中小说主题性探究》2017年在《湖北教育》发表,现担任七年级的班主任和语文教学工作。方玉霞老师获县优质课比赛二等奖,现担任八年级的班主任和语文、政治教学工作;吴金燕老师担任七年级两个班的语文教学工作;宋胜生老师担任七年级的班主任并同时兼任七年级、九年级的语文教学工作。他们潜心专研,撰写论文,都有着二十多年丰富的语文教学经验、较高的业务水平和较强的教科研潜力。<br> (3)、课题组在制定本课题方案时,透过对本校语文教学现状进行了一系列的调研工作,并参阅了国内外“课后练习设计和实践探究”案例,在深入研究的基础上对如何进行"课后练习和实践探究”有了一个初步的认识。<br> (4)、本校有完善的学科教研活动安排,定期召开教研活动和备课组活动,为本课题的实施和教师之间的交流学习带来了时间上的保证。同时黄冈市教育局每年定期举行市级、县级、校级之间的学科教学交流活动,为本课题的研究实施带来了更为广阔的空间。<br> (5)、本校有一流的教学设备,拥有“黄侃图书馆”丰富的藏书,教师阅览室每年订阅各种教学类参考杂志供老师学习提高。教师办公室都配有计算机,能满足教师上网搜索资料的需求,确保教师能及时掌握国内外语文教学的进展,每个教室也都有先进的多媒体教学设备,这使该课题又有了硬件方面的支撑。<br> (七)、 课题研究的主要参考文献<br>《义务教育语文新课程标准》(2021版) <br>《教育理论与实践》 (2019——2021)<br>《论有效的作业》广州教育学院学报 (1999.2)<br>《有效作业的实施策略》宋秋前 (2007)<br>《把整个心灵献给孩子》苏霍姆林斯基 (1989.7)<br>《新课程理念下优化初中语文作业设计之策略》罗孝睦(2016.1)<br>

六、预期研究成果<br> 七、经费<br><br> 由单位承诺严格监督课题经费合理有效的使用,督促课题主持人严格按《黄冈市教育科学规划课题经费暂行管理办法》经费开支,遵守财务制度。承诺保证课题经费单独立户、专款专用、不挤占和挪用课题经费。承诺配套经费的具体数额和渠道,保证配套经费的落实。<br> 单位负责人签章:<br><br> 单位公章:<br><br> 八、课题负责人所在单位意见<br> 申请书所填写的内容是否属实;该课题负责人和参加者的政治业务素质是否适合承担本课题的研究工作;本单位能否提供完成本课题所需的时间和条件;本单位是否同意承担本课题的管理任务和信誉保证。<br> 单 位 公 章<br> 单位负责人签名:<br> -年- 月 -日<br> 九、县级科研管理部门(或教育局)意见<br>  十、黄冈市教育科学规划领导小组审批意见<br>

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