拜读恩师大作《教育人生》有感

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我的恩师、《教育人生》作者韩中年先生近影 图为文水教育界老教师韩建峰先生赠韩中年先生的木刻像 韩中年老师为《教育人生》用毛笔手书的“作者心语” 拜读恩师大作《教育人生》有感 成学文 2021年 11 月 2 日，收到韩中年老师千里迢迢从文水老家寄来的两本《教育人生》大作，我喜出望外，如获至宝。捧着这沉甸甸的书，激动不已，浮想联翩，这可不只是两本书，分明是恩师关心、爱护、期望学生的一颗充满爱的灼热的师心！静心净手，正襟端坐，书未开翻，春风扑面。封面上“教育人生·韩中年著”已觉恩师仿若眼前。一行竖书小字“一支粉笔，一副眼镜，一根教鞭，一摞书籍，一片痴心”活脱脱直把韩老师真人概了出来，也正好巧合了我为恩师的赠诗： 为恩师韩中年先生献歌 成学文一根教鞭拨雾云，二寸粉笔开智门。三尺讲台量宇宙，四方课桌纳书城。五讲伦常为师表，六启莲舌吐赤心。七彩人生绘校园，八斗文才愿倾空。九地荒漠结桃李，十里兰桂腾芳芬。百色教材汇锦绣，千剂方略为大公。万行不恋恋杏坛，燃毕蜡汁燃蜡芯！ 为什么说一行小字能出真人，又牵出学生的诗以为诠释？君不见那行小字中：粉笔、眼镜、教鞭、书籍、痴心，不正是说的职业、操守和德行吗？粉笔、教鞭为教师工具，眼镜、书籍为储能也；痴心者，痴迷，走火入魔，谓入其行沉迷而不能自拔，到忘我，无我之境界！正如开卷张俊锐老师为本书作序赞誉道：“……从这一行一行的文字啊，我触摸到的，是一种心系教育的不变的情怀！……韩老师，是我们永远学习的榜样。”这是同行同校同事为韩老师发出的由衷的赞叹。又如“作者简介”更为韩老师对教育事业的“一片痴心”作了形象、精辟、准确的注释：“他一生爱业如命，爱校如家，爱生如子。”这“三爱”，有像鼓缶，有像暖溪；有如灯塔，有如丰碑。字字千金，字字千钧，字字流光，字字感人。本来师道尊严，授业传道，开蒙领进，学生成，则学生自荣；不成，则由之流，无损师范，无怨师道，老师何必倾心于“三爱”，投教授“一片痴心”？又何必效孔夫子道困陈蔡，“韦编三绝”，生而窘迫？ 本书开篇即有最好的回答。恩师力透纸背，鸾飘凤泊的毛笔手书“作者心语：谨以此书为文水教育再做一点贡献，为全县老师再留一点精神食粮”映入我的眼帘。我动容了，一股又热又重的泪水从心底直冲向眼眶，这熟悉而久违了的书法，飞逸的是恩师对“三爱”和“痴心”的总述，是发自肺腑的无私馈赠。两个“再”字，恰如其分地道出了恩师写这本书的良苦用心和美好愿望。 蜡炬春蚕谁效之?恩师敬业侪辈前！84岁高龄的恩师，至今仍心系教育，踵事增华，仍为教育事业的繁荣庚续做着不遗余力的贡献。如此痴心教育，如此奉献精神，怎能不让学生为有这样的老师自豪骄傲，怎能不为之肃然起敬而歌之颂之。 恩师子承父业，儒风熏染，一经入行，专攻终生。1961年从事教育工作，至今整整60年了，一辈子忠诚党的教育事业，矢志不渝，执着追求，呕心沥血，殚精竭虑，正如他所说“我的一切是党给的， 韩老师(右二)参加中学JlP第二轮实验第二次代表会议 我要把我的一切献给党”，恩师是这样说的，也是这样做的。正如胡兰中学韩建峰老教师2008年9月24日赠给恩师的木刻像上写的“文水教育界泰斗”，又如吕梁地区教研室于1999年元月，给恩师荣退赠送的铜匾上大书的“师范”两字，我的恩师在文水确实是满邑桃李，有口皆碑，是文水教育界的科技人员，教育系统的功臣，荣誉无数，光环熠熠：有市、县的优秀教师、模范党员、劳动模范、模范班主任等等荣誉，更有优秀科技工作者、JIp实验先进教研员等科学界称号。即使退休后，仍职退业不退。在山西省示范初中文水城镇中学担任教研教改顾问10年，曾兼任全国三级作文教学理事会理事，联合国教科文组织在我国两省一市JIP实验室领导成员，任过《中学生报》记者及《人民教育》《中国教育报》《山西教育》《山西教育报》等报刊杂志特约通讯员。恩师笔耕不辍，多有诗文及学术著述见诸报刊杂志。如《争做一名合格的语文教师》一文，荣获《中国教育报》第二届教师美文评比一等奖；《现身说法，激发兴趣》一文在《中国教育报》“教师素养与学生成才笔谈”征文大赛中，荣获一等奖；先后出版《烛光熠熠》《教师教学手册》和《语文探究》三本书。正所谓：蓝田种石多磨砺，天道酬勤收玉丰。 具体到书的内容，全书分为“教育留影，教育诗意，教育感悟，教育浪花，教育文学，教育一生”，这六方面构成了恩师光彩的一生，全面、真实、生动、概括的反映了恩师教育人生。 教育留影：精选的28幅珍贵的照片，是“永恒的瞬间，光辉的形象，犹新的记忆，无尽的回想”。这些弥足珍贵的老照片，是恩师的岁月之河流经各时段的截图和缩写，是我常看常新的瑰宝。 教育诗意：“教育充满诗意，教师饱含诗情。诗情画意编织出教师美丽人生。生活即诗，诗在生活里，诗意地生活，讴歌英雄，记录五彩生活，抒发无限感情，发表见解议论”。这是恩师“爱业如命，爱校如家，爱生如子”，毕生为之奋斗，乐于献身的积极乐观态度的真实感言。故能于教育行内驾轻就熟，游刃有余，乐此不彼而诗意满满。 恩师，是一位热爱生活的人，善于细心观察生活，善于思考理解生活，善于分析反映生活，书中精选的81首诗词曲赋、儿歌、散文诗、诗联，首首都有生活的原型，句句都以平淡描摹真容，这些源于生活，高于生活的字符，活泼自然，凤起蛟腾，活生生勾勒出一幅幅时代的画面，一个个诗意化了的典型。 教育诗意，首起第一部分即是“英雄赞”。恩师在英雄刘胡兰名字命名的刘胡兰小学任教17年，在“十七年教师生涯”中写道：“要以刘胡兰为榜样做人，要用刘胡兰精神育人”，17年始终以刘胡兰纪念馆为育人基地，组织学生到纪念馆举行入队入团仪式，参加各种纪念活动，到纪念馆现场上课。记得我加入少先队时，就是韩老师组织我们站在胡兰陵园刘胡兰烈士塑像前宣誓的，并在我在校的每年的“1.12”刘胡兰烈士就义纪念日、清明节以及国庆节，都会进行扫墓献花等纪念活动，还设法找来一些有关刘胡兰的故事图书，作为教材宣讲，先后在班里把马烽写的《刘胡兰传》厚厚的一本小说读完，使我们从小受到胡兰姐姐精神的熏陶，在幼小的心灵里种下了革命的种子，誓做胡兰式的接班人。 如《学习胡兰献青春》(1978年12月发表于当时的《文水小报》)： “雪里梅花高山松，举世闻名女英雄。 出生入死干革命，伟绩丰功传美名。 ′四害’恶煞您英灵，经霜傲雪旗更红。 长征接力有来人，实现四化献青春。”就以真情实感，歌颂描绘了英雄刘胡兰“生的伟大，死的光荣”的光辉形象和流芳千古，后继有人的传承史诗。又如《在刘胡兰姐姐像前》(诗朗诵)中：“你光辉的形象，就矗立在我心头”。再如《永远的丰碑》：“鲜红的党旗上凝结着革命先烈的鲜血，共和国的旗帜上飞扬着先进模范的风采”，还有《小油灯》《教师之歌》《巍巍丰碑》等诗篇，无不喷涌着继承刘胡兰和革命先烈们未竟的事业而奋发蹈厉的热血和斗志，因而也注定了韩老师倾毕生精力，投身于教育事业的不懈情结。 第二部分“家庭生活”篇，是我本书里产生共鸣共振最多的地方。让我看到了恩师的另一面：一个非常重感情，爱家人的凡人。从诗的发表时间可以看出，这些诗大多写于韩老师退休后，也就是说之前根本顾不上享天伦之乐，而是全身心地投身于教育事业了。从婴儿《吮吸》母乳，到古稀之年《想妈妈》，情真意切地表现了殷殷舐犊情，拳拳慈父心。如《雪雪》：“雪雪的脑子伶当当/雪雪的眼睛水汪汪/雪雪的嘴巴乖油油/雪雪的鼻子立斗斗/雪雪的皮肤白敦敦/雪雪的头发黑生生/雪雪是个好奴子/亲的人们尽不得”。这是在孙女雪雪四五个月时，当爷爷的写的赞美诗，多么通俗易懂口语化，多么生动形象群众化，一个“好”字，一个“尽”字，道出了爷爷对孙子的所有亲情，“雪雪是个好奴子，亲的人们尽不得”，这两句普通的不能再普通的方言俗语，道出了对下一代全部的爱。人们常说，隔代亲倍加亲，我们可以想像到，爷爷面带微笑，凝神注目，细细端详着孙女的一切的神情，他沉浸在无限幸福之中，越看越心里乐滋滋的，觉得孙女什么都好，连鼾声都是一支美妙动听的乐曲，这是多么温馨幸福的一幅家庭生活中国画。 再如：《赠曾孙睿宸》“睿宸诞生惊天地，称心如意皆欢喜。四世同堂享天伦，光宗耀祖好门第。”仅仅28个字，淋漓尽致地倾诉了老人家溢于言表的欢喜心情，抒发了对下一代人的无限期望。曾孙的降临，无疑是惊天动地的大喜事，甚或会乐作儿童状，奔走相告于亲朋好友，街坊邻里。天伦之乐，确实是人世间无与伦比的最大欢乐，象征是好门第人家，更望曾孙子成龙变虎，光宗耀祖，人才辈出。更有一首乐观俏皮的《白发》让人看的五味杂陈，百感交集而心生敬仰：“我未过花甲之年，已一头白发。白发像白云，像梨花……白发是成年累月的粉笔沫染成，是辛勤耕耘的收获，是诲人不倦心血的结晶……我鹤发童颜，精神矍铄，为一头白发欣慰，自豪，我要让银丝闪闪发光。” 丰富多彩的“学校生活”。学校是一个和谐温馨的大家庭，充满着团结友谊的同志师生之情，洋溢着“严肃活泼”的欢乐生活气氛，如《校园春晨》就是一幅活色生香，生机勃勃，乾坤无限的校园风景画： 韩老师(后排右四)参加吕梁地区陶行知研究会成立大会暨第一届年会 1972年5月韩老师(二排左二)与刘胡兰小学部分同事(教师)们合影 　　教育文学：恩师谦虚诚恳地写道“在教育人生中，有些触动人心的事，有些认识想法，试用文学的形式反映出来，又写不了长篇大论，更不愿意耽误读者的较长时间，大胆地试写了一些小作品，恳请名家，读者赐教。”恩师谦逊厚道，推己及人，心里想的是读者，著书为的是读者。一辈子的“爱业如命，爱校如家，爱生如子”，故能有形散神不散，语言优美，颂人恰如其分的“散文四将”；以小见大，生动形象，真实感人，说服力强的“小小说五篇”；而“随笔十六则”则随心所欲，触景随笔，实时捕捉生活细节，就事说明深刻道理，把一些人们不经意的、熟视无睹的事，写得灵动活现，褒贬鲜明，教育意义深远。 教育一生：十七年教师生涯，二十年教研工作，十年顾问生活，是韩老师完整辉煌的教育人生。“教育一生，一生教育，心甘情愿，无怨无悔，酸甜苦辣都有营养，成功失败都是收获，深感当教师光荣、艰巨、幸福，如果有来生，我还愿意当教师”。我说，如果有来生，我还要做韩中年老师的学生。 漂母一饭饱韩信，恩师启蒙明终生！我永远不会忘记：恩师在我小学五年甲班班主任任上改变了我，把一个调皮捣蛋，疯狂地嗜迷乒乓球、篮球、小人书的差等生的我拉进了他的“套”里。正如本书介绍的那样，先是诱导的我心里有了英雄，有了理想，接着在班里表扬我的优点特长，单独指出我的不足，给我树立了学习的目标和自觉学习的动力，我才真正认识了自己，正式开始了我的求知人生。老师常提醒我们“好记心不如烂笔头”，“读书是最捷径最省工的成长”，并鼓励我们坚持写日记，特别是读书笔记(我至今都保持着写日记习惯，这一习惯得益于恩师教诲)，让我们多抄写成语歇后语和优美词语，给我们每星期一篇作文讲评，优秀作文展览于教室后面，供大家传抄品鉴。记得当时有王学政、郭汝耀、王贵龙、张钰、郝吉明、苏爱琴、李林霞等同学的作文，期期都在后面张贴着。为了调动我们的语文爱好，给我们讲汉字的朔源，四方字的美学，毛笔字各书体特别是柳公权书法的写法，以及蜡板书刻和油印等技法，还划分了学习小组比评，从而使我们的学习兴趣大涨。我的写作能力就是在韩老师的教导下，在“实时捕捉生活细节”，有意“比学赶帮”中得到快速成长，并为我的后期成长储备了营养。 书中精选的81首诗词曲赋、儿歌、诗联、散文诗都是恩师的人生体验和领悟，都是诗意生活中提炼出来的精髓，都是诗意化了的真善美的感叹，都是师魂的井喷，都能引起人们思想的共振，都能启迪人们前进的心灵，既有思想哲理的说服力，又有精湛艺术的感染力，是我们饱餐的一席精神美食，是挥洒在我们心灵深处的一粒粒种子，能生根发芽，开花结果。纵观恩师的这本大作，有几个明显的特点： 一是真实感人生活化。不论是诗词曲赋，还是散文、小小说、随笔，都是真实生活的再现，都是真挚感情的抒发，都是发之肺腑的议论。 　　二是小中见大群众化。写的人或事，大都是小人物，小事情，门卫、清洁工、茶炉工等，粉笔、胸卡、纸球等，这些被人们司空见惯，习以为常，不屑一顾的人和事，在他敏锐的眼光里，智慧的思想里，成为以小见大，有血有肉的珍贵素材，舍得用笔墨，值得用心血讴歌点赞。如《门卫》：“门卫，把的是学校第一关。门卫，眼观六路，耳听八方，接触人杂，有时严肃认真，有时笑脸相迎，他任劳任怨，早起晚睡，夜以继日，不知疲惫。门卫是学校的窗口，代表着学校形象，反映着学校精神”。这短短的77个字，形象生动，恰如其分地把门卫的工作特点，精神面貌，活灵活现地反映出来，成为一曲既通俗又绝妙的赞歌。 三是通俗易懂口语化。像拉家常一样，通俗浅显，生动形象，尽量避免堆砌词藻，晦涩难懂，像“雪雪是个好奴子，亲得人们尽不得”，“至死不忘这伙人”，“倘若妈妈还活着，让妈妈好好好活好活”这些朴实无华，真情实话，成为雅俗共赏，绝不腐俗，而使人感到亲切、亲近、亲热，因为恩师说过“简朴也是一种美”。 疯耍大刀关公前，以蠡测海管窥天。 师尊大作愚生评，洒笑狂生真敢言！作为学生的我，愚鲁浅薄，怎敢不知高低地枉评老师的大作。是恩师让我就本书如实地，放开来写个读后感，老师不会计较我毫无遮掩，口出有失师颜的言语来。故我信马由缰，放胆狂言，或能抛砖而引玉来呢。文不尽意，乞望恩师和读者批评指正。祝愿恩师健康长寿！ 2021年11月28日写于广州 成学文.网名学文.山西文水人，中华诗词学会会员.广东省作协会员.广东侨作联会员.广州作协会员.山西诗词学会会员.广东岭南诗社社员.广州诗社社员。广州市外来工篮球协会后勤办主任.教练。