冬日暖融融，母爱情殷殷。——教务处王静主任《慈母情深》示范课纪实

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暖暖冬日出，照我正蒙隅。11月26日上午，沐浴着初冬的暖阳，尤盛校长、陈礼忠校长及全体语文教师，齐聚五（1）班，由教务处王静主任执教的示范课《慈母情深》，在朗朗读书声中拉开了序幕。 谁言寸草心，报得三春晖。母爱是一个永恒的话题，在王主任的精彩演绎下，作家梁晓声对母亲无言的爱，《慈母情深》里的母子情，都像涓涓细流滋润了孩子们的心田，到课堂快结束时，浓厚的亲情弥漫了整个课堂，学生们的情感与文本完全融入在了一起，每个人似乎是母亲，每个人又似乎是“我”，就连孩子们课前生硬的朗诵到快下课时也变成了哽咽而读了。 这就是执教者的魅力。王主任紧扣学习目标，用最质朴的方式打造了一节高素质的课堂。她的课循序渐进，把全文的知识目标、情感目标穿针引线地聚焦在了一起，且知识和情感的渗透丝丝入扣，于无声处析情感，这真是一节叫人拍案叫绝的语文课。 亮点一、导入看似无意却用心“谁言寸草心，报得三春晖。”随着上课铃声响起，王主任吟咏这熟悉的赞美母亲的诗句，赞颂着这世间最伟大的母爱，不着痕迹地引起学生的情感共鸣。 亮点二：抓住描写方法，感受慈母情深五年级语文上册《慈母情深》选自著名作家梁晓声的小说《母亲》片段，记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，毫不犹豫地给“我”买《青年近卫军》的事，表现了慈母对子女的深情，以及孩子对母亲的爱和感激。正如单元导语所说“舐犊之情，流淌在血液里的爱和温暖”，慈母深情，就隐藏在这些充溢着“爱与温暖”的场景与细节之中。在学生充分自学的基础上，抓住母亲的外貌描写“瘦弱的脊背”，动作描写“掏出”，语言描写“我挺爱他看书的”，体会母亲在自己挣钱不易的情况下，极力支持“我”看书的爱子情深，自然突破本课重难点。当重难点巧妙突破时，王主任话锋一转，引发质疑：母亲挣钱这么难？那该不该给我钱买书？从而水到渠成点题：这就是“慈母情深”。并巧用诗句浓缩概括：慈母情深深几许？山高海深无穷数。接着通过课外延伸，简介作者成就，升华情感，总结出：这一切的成就都源自于母亲的深情栽培。指出一位成功的孩子背后，都有一位伟大的母亲支持！文章主题思想就此轻松揭发。 亮点三、重朗诵，在反复诵读中体会情感。整节课通过四句话分析“反复”的作用。在分析每句话时，老师有感情地朗读，让学生们在反复的朗读中把自己嵌入到角色中去，从而体会人物的情感。如在读“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……”这句话时，紧跟着问为什么要“立刻”，由此把学生们代入了彼时彼境，于是一个个同学的朗读声便越来越低沉，越来越沉重，孩子们眼前似乎都浮现了一个为了孩子争分夺秒忙碌的慈母形象，通过这些方法，“反复”在文本中凸显人物的作用便让学生们很快接受了。 亮点四、情感饱满，代入感强如果说课堂是舞台，那么教师就是演员，而且必须是大师级的演员，尤其是在讲解情感类散文时，要实现情感目标，老师首先要把自己代入文本，化身“父亲”“母亲”等人物，通过语气、语调、肢体语言等方式饱满地演绎出来。王主任整节课情感饱满，声音时而低沉时而悠长时而高亢，她的声音就像一根娴熟的手指，拨动着课堂的情感之弦，一声声“孩子们”，让人仿佛置身于亲情温暖的港湾中。这样有温度的课堂怎能不动人呢？ 王主任抓好时机，拓展迁移，展开一个说话训练，抒发感情，引导学生说出让自己“鼻子一酸”的经历，同学们的分享让人动容，不少同学热泪盈眶，当王主任深情分享自己亲身经历写成的《感动不仅仅是那一瞬间》时，学生的感情防线早已“崩溃”，此时无声胜有声……课堂至此，不仅学生深受感动，连在场的听课老师也为之动容！ 课后，语文组组织了评课，王主任和老师们分享了设计意图，每篇文章都有独特之处，要找出独特价值，对文本进行深度解读，通过语言文字去感受文本。王主任倾囊相授，对作文教学、朗读指导、情景教学等都提出了许多建设性的意见。尤校长、陈校长对王主任的课给予高度评价。王主任的分享启迪人心，也给更多语文老师借鉴和思考，语文教学是一场古老而新奇的探险，相信每位语文老师都能用心去跋涉。 融融初冬日，殷殷慈母情。王主任执教的《慈母情深》，让学生和听课者共同走进了充满语文味的课堂。 “十年树木，百年树人”，正蒙教师点燃理想的火炬，把希望洒在了正蒙的热土上。王主任的成熟、沉稳与扎实的执教能力，为全体教师起到了很好的示范引领作用，达到了领导引领、资源共享、优势互补、协同进步的目的。承前启后，继往开来，相信领导的榜样力量必将使充满活力的正蒙教育更上一层楼！ 图片：正蒙书院教务处文字：金爱红审核：尤盛