习作课堂绽芬芳，用心观摩促成长——记禹城市初中语文主题性写作优质课评选观摩活动

媛儿

为了创建读写教学的教学模式，为教师的学习提供便利，打造高效课堂，11月30日，禹城市初中语文主题性写作优质课评选观摩活动在实验中学如期举行，参加本次活动的有教研室初中语文教研员焦清艳老师、实验中学全体语文教师以及片区其他学校的教师。 　　龙泽实验学校马慧老师执教的《学写传记》，以苏格拉底名言“认识你自己”导入，立足课本，明确课堂重点，抓住传记写作“内容真实准确”“事件典型关键”“语言简洁生动”的特点，以认识你自己为主题进行片段写作展评，老师的精彩示范，对学生文章的用心点评，幽默风趣的语言，让学生在快乐中学会写作。 　　实验中学的杨璨老师执教《与众不同的他/她》，以东晋顾恺之为朋友画像的故事导入，激发学生兴趣。通过三组对比阅读，五个片段，引导学生恰当的运用各种描写方法，刻画出与众不同的他。最后结合学生的当堂创作及展评，让学生感受到细节描写鲜活人物灵魂的妙处。 　　大禹实验的李聪老师执教的《学习扩写》，通过阅读句子比较扩写和改写的区别，接着以范文引路，小组在阅读诗词《相见欢》辅读材料后讨论总结记叙文扩写的要求，学生结合扩写方法进行片段创作。整堂课教学目标明确，教学环节清晰、流畅，学生的主体性和教师的主导性得到很好的体现，而且从学生在课堂上的表现来看，教学效果也是很明显的。 　　梁家镇中学的杨文文老师执教的《笔下有神，凸显个性—写人要抓住特点》，课堂由本班学生所画的漫画导入，激发学生的兴趣；接着通过欣赏漫画与不同的文学作品片段，师生观察、比较、概括的抓特点写特点的方法在课堂上自然生成。学生领会到在观察中抓特点去写人，并能够运用恰当的描写方法刻画人物。 　　永锋双语实验学校的邵超老师执教的《观点要明确》，课前以讨论“对于身边犯错误的同学，我们要不要给他留面子”问题导入，明确学习目标。通过“找观点，得方法”“仿句式，说观点”“列提纲，写观点”三个环节，由浅入深，环环相扣，清楚条理且重点分明的写法指导，帮助学生明确了习作的要求，降低了习作的难度，从接下来孩子们的习作分享中就可见本节课老师写法指导的精准、有效。 　　督杨实验学校的刘新童老师执教的《花开叶落总关情——学习描写景物》，以谈话导入，设计了 “温故寻法”、“总结归法”的环节，引导学生总结出如何描写景物的“五大法宝”；接着以一片树叶结合学生当堂创作，让学生感受到写景时用上带感情色彩的词汇能更好地融入情感。学生在读、说、写的过程中，学会了思考与感悟，同时习得的写法也得以运用。 　　莒镇中学的韩春晓老师执教的组文阅读课《中国石拱桥》，由解题目切入，学生通过两个活动，明确了说明对象及特点，认识并分析了说明方法。最后借助辅读资料将学习目标融合并学以致用，真正落实“一课一得”。 　　参会教师认真聆听，专心记录，体悟思索。 　　颜娜老师结合今天七位老师的课例，与教师们分享了如何深挖教材的宝贵经验。 教研室初中语文教研员焦清艳老师进行点评指导。一、写作课课型基本定型，教师应遵循“3×15”模式，合理分配时间；二、写作课可借鉴组文阅读的“九字秘诀”，以读促写；三、教写评一体化，尤其是评价要紧扣目标，制定评价量表；四、重视教材中的写作序列，升格作文做到再修改创作。最后也指出了教师们在基本功上存在的问题并提出了要求。 　　这次观摩活动，着眼于语文教材中的写作单元，注重读写结合，充分发挥了优秀青年教师的课堂示范作用，为更好地开展语文教学提供了方向，积蓄了力量！ 　　语言是文章的锦绣衣装，是打开作文高分之门的金钥匙。有效的作文教学是每一位语文人需要不懈追寻和实践的主题，让我们期待下一次精彩的作文课堂……