课堂磨练展风采，观摩交流促成长——记莒县阎庄街道中心初级中学“课堂活动月”

阎庄初中

窗外寒风袭面，阻挡不了老师们听评课的坚定步伐。室内暖意融融，语文教研活动花开灿烂，馨香满怀。 于凤荣老师带领学生走一步，再走一步，在课堂上仔细研读课文，为我们带来了琅琅书声，最大的亮点是创设情境激发学生参与活动的兴趣，整节课体现了“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。教学思路清晰、环节紧凑，重难点把握到位，教学经验丰富、教师能充分调动学生学习的积极性。 刘跃臣老师的作文展评，先抛出作文评价标准，为学生拓展思路，教学时教师循循善诱，让学生妙笔生花，特别是启发学生抓住身边的熟悉的地方进行细致的描写，学生观察和写作能力都得到提升。 李凤梅老师的试卷讲评，紧扣五步三查模式，夯实学生基础，从文本解读、试题要求、答题方式等几个维度对试题进行有效分析，针对学生答卷中存在的问题，指出答题过程中知识、思维、规范等诸多要素所引起的得分不高问题进行讲解，训练了学生的规范化解题思维，有效提升了解题的准确率。 王立玉老师带领我们走进诗歌课堂，去体会落寞时代里诗人的忧国伤时。她精心设计教学环节，严格把控课堂节奏，教学内容重难点突出，让学生初步掌握了现代诗歌的赏析，萌发学习诗歌的兴趣。 以“整体阅读，抓住精要，以语言训练为主，品读细节，体悟感情”是何乃磊老师上这节课的把握思路，以“四次背影、四次流泪”为教学突破点，在教学方法的选用上主要体现这一点，在处理教材时，先让学生通过听读、朗读等方式得到充分的整体感知，并对重要的字词进行训练；再对文章的大致内容进行梳理，在此基础之上，进行重点文段的阅读训练，着重训练词语的运用和关键语句的理解。在教学中充分调动学生的积极性，采用圈点批注、朗读、讨论、探究、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。 杜玉霞老师的《愚公移山》教学思路清晰，精心设计了教学过程。用美妙动听的歌声把学生带入一种理想境界，紧接着出示作者介绍，课文内容，环环相扣。还善于调动学生的积极性，学生成为活动的主体，树立了“以学生活动为主体”，注重学生的能力培养，注重生生的互动参与，教学中互动模式多样，采用小组互助合作活动，激发学生的学习兴趣。最后，针对问题，教师又做了个别辅导，学生见解很有创新精神，能提出独特的问题，教师通过耐心讲解就把所要完成的任务都解决了。 张新东老师的《白杨礼赞》通过朗读这个环节，来体会优美的语言文字和强烈的思想感情。张老师基础知识落实扎实，注重文本的作用，重视字词的咀嚼和遣字造句的妙用。象征手法的运用是本篇文章的一个重点，张老师首先出示象征的概念，然后叫学生比较白杨树和这些事物之间有哪些共同之处，整个讲解过程思路清晰，有条不紊。在讲解过程中又不失时机的进行句式的练习和复习，并探讨反问句和陈述句在这样语言环境中的不同作用。这个环节的设计不但训练了句式，更是让学生了解、体会了文章所蕴含的强烈的思想感情。 段福彬老师的作文指导课，能结合教学内容，突出了以学生为本的思想，学生主体性得到很好的发挥，体现了思维的广度和深度。而且评价方式多元，学生与学生互评、教师点评以及师生互评。在评点中，再次让学生揣摩写法，感悟本次习作的要领，体验成功的乐趣，教学效果令人满意。 李玉聪老师在试卷讲评课，指导学生事先做好了试卷分析，为实现讲评目的做好准备。让学生进行了反思，使他们在第一时间里思考自己在本阶段的学习中存在的问题，初步思索解决问题的方法。在讲评时，李玉聪老师精讲、少谈、重点讲的知识点心中有数。通过分析出错原因，教师能够从中引导学生分析知识和能力的缺陷及自己教学中存在的问题。李玉聪老师对原试题进行讲评后，又对试题做进一步“挖掘”. 讲评中帮助学生从多角度分析问题，并启发学生从中归纳出解题的技巧和方法。 庄丽菊老师在进行《岳阳楼记》和《醉翁亭记》对比阅读课时，特别注重实虚词和特殊句式的归纳和新旧知识的勾连。小组合作学习开展的扎实有效，不流于形式，老师适时引导；汇报人人参与，及时补充，扎实培养了学生“会学习、会运用”的核心能力。整堂课丰富翔实，学生积极主动。 《邹忌讽齐王纳谏》一课中，伦智娟老师以“三问、三答、三思、三比、三赏、三变”作为课堂架构，巧妙合理地设计问题，恰如其分地点拨，启发学生不断进行思考感悟。整堂课虽没有华丽的语言，但真实、朴实、扎实，引领孩子学交际、学表达、学语文。 厉夫英《曹刿论战》一课抓住事件发展线索和人物活动活动线索，教学环节简洁而重点突出，内容充实而不紊乱。在课堂中引导学生归纳特殊现象并让学生学以致用，读写联动性强。适时地运用亲和、激励的语言也大大激发了学生的学习兴趣。 孙聚静老师执教《江城子·密州出猎》一词，通过范读、齐读等方法带领学生初读入境，通过反复诵读和品读展示激发学生的兴趣，加深了学生对课文内容的理解，引领同学们步入苏轼跌宕起伏、光辉灿烂的一生。 本学期课堂活动月活动，徐金福副校长和同教研组教师全程观摩听课。教师们听课的积极性很高，积极参与，认真听、仔细记，对照自己的教学找差距。 　　听课后，在组长的组织带领下，全体听课教师围绕课堂对执教教师的课堂教学进行了点评和深入探讨。执教老师先进行说课，分享自己的教学思路，接着，大家从教学内容、教学方法、教学设计等方面各抒己见，纷纷诚恳地指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，每位教师都从中受益匪浅。 仰高笃行，知新致远。教学是发现、是分享、是成长。活动的有序深入开展，优化了“五步三查”高校课堂教学模式，为教师搭建了一个相互学习、共同成长的平台，起到了示范引领作用，促进了教师的专业化发展。在今后的教育教学中我们将不断学习，扬长避短，努力提高我校教师的课堂教学能力！ 编辑：王立玉李玉聪孙聚静审核：庄丽菊