乌市第54中学教科研月骨干教师展示课

54中教研

学生

老师

本节

教师

课堂

教学

评课

学习

作业

教研组

为扎实、有效推进“双减”工作落地见效，打造高效课堂，在本次教科研月活动中，各学科教研组的教师们集思广益，通过集体备课、仔细研磨，积极探索本学科的大单元教学设计，教师们紧紧围绕这一主题，进行教学尝试及教学展示： 评课教师： 高中地理骨干教师张唯佳老师

本节课结合实际案例分析城市的内涝问题及解决措施，用郑州7.21水灾作为导入，直接进入主题，同时结合试题分析，引导学生思考城市内涝产生的自然原因、人为原因及分析材料的能力。对比中外各国政府部门采取的治理措施，正确认识城市洪涝灾害发生的原因。本节课亮点在于课堂实验演示，从感官上加深学生对于雨水花园，海绵城市的理解，从落实学生地理核心素养角度，地理实践力，综合思维都得到了锻炼。最后课程结束又回归学生的价值观教育，引发学生思考，引起共鸣。
需要改进的地方：面向学生的演示实验用透明箱子效果应该更好。

评课教师：物理教研组组长郭伟老师

本节课是一堂实验教学课，马菲菲老师以“明确实验目的，讲授实验过程，实验注意点分析，学生进行测定小灯泡电功率实验，实验数据记录处理，对点习题训练”教学步骤进行，在学生学习活动中依据学生参与行为特征及发展规律，营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围，学生课堂实验的加入调动学生学习愿望，唤起学生个体发展的需要，小组合作形式让不同层次的学生都拥有主动参与和主动发展，整堂课体现物理学科素养的培养过程。依据思维的递进性选择合适对点习题，题型典型，针对性强，体现作业布置的分层特点，学生课堂知识点掌握达到预期目的，课后作业布置给予学生充分的生成空间。

评课教师： 美术教师贾育惠、郭君老师

骨干教师——臧一平老师语言精简凝炼，富有诗意，展示出臧老师扎实的理论基础与文化修养。教学过程循序渐进，启发之意跃然纸上。重点突出，讲解涉及到时代背景人文背景 又结合画面之意引发学生思考，在学习理论知识的同时，营造出了很强烈的意境氛围感，情景交融的解决了意境这一概念。中国传统山水画一课不仅是同学们的一场视觉盛宴，更是一次起航，当代高中生是传统文化的继承者，是接班人。臧老师用优美婉转的语言引导学生应自觉弘扬发展中国传统绘画。值得大家学习。

评课教师：地理教研组组长何明径老师

本节课从马达加斯加纸币上的水稻导入，带大家了解袁隆平团队在马达加斯加种植水稻解决该国粮食问题的故事，从故事中提出问题是不是可以在整个非洲种植水稻解决非洲的粮食短缺问题，进入本课学习主题非洲自然环境，整节课还课堂给学生，结和水稻生长习性，学生自主学习非洲的地理位置，地形特征，气候特征，在学习中发现提出问题，带学生深度学习，在学习基础上回归问题，最后落实地图找到非洲适合种植水稻的地区，结课升华一带一路发展，中非经济合作共建人类命运共同体！课程内容完整，学生自主学习体现新课程理念！本节课不足之处：课堂趣味性有所欠缺，老师课堂激情不够！ 评课教师：区级音乐学科带头人孙丽老师

潘欣雅老师的公开课选自高中音乐鉴赏教材中“外国影视音乐”这一节内容。
1、本节课充分发挥了老师的钢琴专业特长，反复进行演奏并和课件中的音乐进行对比欣赏，激发了学生对影视音乐浓厚的学习兴趣；
2、教学设计由浅入深，层层递进，整堂课运用对比教学方法，有声无声，不同乐器，不同速度节拍，不同风格进行对比，让学生感受到了外国影视音乐的功能和重要性。
3、通过欣赏几部经典外国影视音乐片段加深了学生对影视音乐作品的表现特点及作用的了解，同时也拓展了学生的音乐视野，并且参与音乐实践。教学内容的安排与设计，相得益彰，感性的体验、理性的认知和实践的表现相结合，让学生对影视音乐这一音乐体裁有了较为全面的认识。

评课教师：数学教研组长王洪兵老师

宋飞老师《椭圆》展示课分享:
第一“创境引入”方面:宋老师能够根据日常常见图像及刚刚发射的空间站等事件引入椭圆图形。引入自然，贴近生活，数学抽象具体化，激发学生探究兴趣，符合学生认知曲线研究的规律！
第二，“手脑并用”方面:由一条定长绳子引发的讨论，再到椭圆方程，一路循循善诱，水到渠成，将方程的成因，条件及图形形状完全展现，层次分明，重点突出。
第三 .“反馈分析”方面:根据单元目标设定题目和作业，让学生参与其中，加深理解方程参数之间的相互关系，通过回答问题，课堂作业来判断学生掌握的情况，提高了教学的时效性！第四.清晰呈现研究新曲线的方法过程！即背景——定义——方程——性质——应用！单元目标渗透在每一个教学环节，知识衔接自然，完整，紧凑，知识结构框架科学，主线突出，尤其是师生的参与度非常高，使抽象的方程和形象的图形之间转化的更自如。对本单元教学有引领作用。不足之处:讲课过程中的提问环节，每个问题提出后应该给与学生充分思考时间或交流或讨论，在正确回答！

评课教师：七八年级数学备课组组长赵东霞老师

本节课的亮点：

1、教学时雷老师注重引导学生经历观察、发现、猜想、验证、应用的过程来探究完全平方公式。让学生掌握公式的同时体会到获取数学知识的方法，不仅达成了知识目标还渗透了能力目标。
2、在经历探索完全平方公式的过程，雷老师先引导学生逻辑推理，再利用图形让学生体会到公式的几何背景，使学生更加容易理解并掌握该知识点。这是对公式理解的加强，即突出了重点，也兼顾了难点，由数到形，先从数的角度去算，再从形的角度去验证，渗透了数形结合及转化的数学思想。
3、本节课先由老师引领，探索完全平方和的公式，然后类比方法让学生自主探索完全平方差的公式。让学生感受到了类比的方法是探索数学知识中的一个重要方法，让学生真正感受到学数学，用数学。
4、教师授课思维流畅，知识发生发展过渡自然，学生容易得到一些结论但在老师的引导下又使问题的探讨得以不断深入，学生思考积极、气氛活跃，教学效果较好。整节课都在紧张而愉快的气氛中进行，人人能积极参与，学生习惯齐声回答问题，这是雷老师课堂的特色。
5、本节课的作业设计教师花了心思。首先，作业设置进行分层，学生可以自由选择A或B组题目完成，突出以学生为主体的主动性学习原则。既有书面作业还有一道思考题作业，突出以学生为主体的探索性学习原则。作业的形式多样性都为了激起学生思考的目的，同时也围绕本节课的重点和难点，加深对知识的理解巩固。这是一份体现了“双减”政策下的减量提质作业设计。

6、教师板书规范，给学生书写解题起到示范作用。本节课板书保留了重要知识点，典型例题，学生易错点。让人对重难点知识一目了然。

本节课有待完善的地方:

1、对于公式的验证除了利用数形结合的方法之外还可以多样化，如继续渗透用学过的知识解决没有学过的知识，利用多项式乘以多项式进行验证，前后呼应。
2、对需要帮助的学生进行针对性的个别指导较少。
3、对于学生计算中存在的问题可以放手让学生先试错再纠错，纠错练习可否让学生先计算，出现错误了再分析错误原因，会不会更加贴合实际，增强学生面对易错问题的注意力。

评课教师：数学教研组长洪兵老师

刘晓霞老师的《弧长和扇形面积》这节课的设计中，活动预设，活动展示很出彩，用狗蛋同学分蛋糕的视频吸引学生的注意力，引发学生探究欲望。设置了课前作业，让学生寻找生活中的扇形图案，从而感知数学来源于生活，并有意识的让学生自主发现与扇形定义及扇形计算有关的量。教师从落实核心素养的角度出发，贯彻大单元备课思想，关注核心素养培养设置小组协作活动内容，在课上引导学生带着发现的问题进行公式的推导再到学生类比扇形面积自己推导出弧长公式，充分体现了类比的思想，从特殊到一般，再从一般到特殊的过程，最后用学生的话来鼓励学生，点燃学生学习数学的热情。作业设计也体现了分层多样。缺点：在课堂讨论环节耗时比较多，导致最后一个拔高类型题没有完全展示完，课堂小结也仓促完结，略有遗憾。

评课教师：英语教研组组长卢艳萍老师

王嘉玉老师的Will People Have Robots 给我们呈现了一堂构思巧妙，形式多样，系统实用的初中英语课。主要体现在以下几个方面：
1. 构思巧妙，引人入胜：本课内容是机器人，课堂一开始是由几道词汇竞答题的方式解码机器人，扫描二维码引入新课。在做排序题时，老师把整篇文章撕成小条，以一封信的形式发送到学生手里，让学生通过阅读纸条内容进行排序，这些环节的设置一开始就牢牢抓住了学生好奇的心理，激发了学生极大的学习兴趣。
2.实用、系统。整堂课的活动涉及到了词汇考查，阅读理解，排序，改错，通过这些活动使学生不断了解，熟悉和掌握课文内容，最后的落脚点是让每个孩子写出自己设计的一款机器人，这些活动的设计充分体现了语言由输入到输出的训练过程。同时，还训练了与阅读相关的所有题型。
3.形式多样，重点突出。整堂课的教学活动设计丰富多彩，通过词、句、篇章的不断转换，反复训练，使学生由单纯的词汇查找，词汇拼写到词汇的运用。通过学中用，用中学，学用结合的形式，一步步提高了学生的词汇和语言的灵活运用能力。
4.用心准备 大到课件的制作，学案的设计，题型的设计，小到每道小题考查点的多样性设计，无处不体现王嘉玉老师的认真和细致，希望通过这节课使每位学生都能有最大的收获。
不足之处：本节课的内容有些偏大，最后的亮点，作文展示环节时间有点紧张。
本次大单元教学设计的积极探索，是我校落实核心素养、优化整体教学的积极尝试。愿我们铭记“立德树人”之初心，在新课程、新教材、新高考的改革浪潮中，不断更新教育理念和提升教学实效！为了54中学的发展，铸造新未来！