与稻共丰收

周华芳

锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐？粒粒皆辛苦。——《悯农》 来园活动时间，诗语带了一张“与金色稻田合影”的照片与自己的好朋友分享自己在稻田里的所见所闻。她的声音引来了一群孩子们的关注，接着会发生什么故事呢？跟着我们一起来看看吧！ 来一场说走就走的稻田之旅 宸宸：我家门口也有稻田。虫虫：我每天回家的路上都能看到一大片稻田。小泽：我太公家门口也有稻田。……孩子们围绕着稻田热烈的讨论着。老师：孩子们，你们走进稻田看过稻子吗？稻田究竟长啥样呢？你们想知道吗？于是一场说走就走的稻田之旅开始了。 钱妍妤：稻田里有水，里面有小青蛙，小青蛙可以帮助捉害虫。 米米：我看到稻田里的稻穗是扁扁的，妈妈说，里面的米还没有长好。 袁安昊：我看到地里有收割机在割稻子。 稻子摸上去刺刺的，叶子是毛毛的，摸上去很不舒服。 加多宝：我看到那个路上有人在晒稻子，稻子都铺在地上，我都没有地方走路了。 看一看 苗苗：这个稻子她的形状是扁扁的，稻穗🌾上有很多稻谷，形状是弯弯的。 摸一摸 梦梦：稻子是硬硬的，外面有点毛毛的。 闻一闻 笑笑：稻子有一股淡淡的青草香。 数一数 果果：一株稻穗🌾上结了好多颗稻子，每一株稻穗上的稻子都不是一样多。 留住这么美的景色，画画稻田水稻收割记收获1：收割工具多 洋洋：放学的路上我看见很多收割机在田里割稻子。老师：除了收割机，农民伯伯还可以怎样收割稻子吗？梦梦：我知道，可以用那个刀割稻子。 镰刀 收割机 周末孩子们和爸爸妈妈一起再次来到田里，发现收割机割过的田里还藏着宝贝呢。 收获2:稻草用处大 安昊：老师，我看见有人把稻草扎起来放在田里，奶奶说那个稻草拿回家烧火用。稻草除了可以用来烧火，还可以干什么呢？围绕着这个话题，孩子们又开始了新一轮探索。 哇哦，原来除了烧火稻草的用处可真不小。稻草可以给牛羊当饲料，冬天没有青草吃的时候，他们可以吃到草；稻草可以搓成麻绳作为绳子用；稻草可以编成草席，夏天睡在上面可凉快了；稻草可以做成稻草人，放在田里能赶走小鸟，不让它们偷吃粮食；稻草还可以编成草席，爷爷奶奶小时候很穷，都是穿草鞋…… 老师的话：陈鹤琴先生曾说“大自然就是活教材。”水稻丰收既是农民伯伯整个夏季劳动的成果，也是大自然对人们的恩赐。伴随着水稻的丰收，孩子们自发走进稻田，观察稻子，认识稻子，研究稻子。结合自己身边所看到的，利用手机网上查找，学到了很多与水稻有关的知识。 稻谷变身记 收割 晾晒 碾米 大米变变变 午餐时间，孩子们开始自主打饭。周洋说到：“我们吃的米饭就是水稻的稻谷变来的。”旁边的马晨凯听到后接了一句：“怎么变啊？”周洋：“稻谷收割后会变成大米，然后就变成了米饭。”孩子们的对话引起了教师的思考：米饭是孩子们每天都需要摄取的粮食，但是对于它怎么得来的，他们并不是很清楚。教师需要创设条件，让孩子们自己去探索寻找答案，并了解到米饭得而不易，从而产生爱惜粮食的情感。于是一场探寻“米之来源”的旅程开启了。 米饭 大米除了变成米饭，还可以做什么美食？ 经过对大米制品的不断了解，孩子们发现，原来大米除了可以做成米饭外，还可以做这么多好吃的。 一次谈话活动，金金告诉大家，他在妈妈的手机上看到，我们中国有一个非常厉害的科学家，他叫袁隆平。以前我们都没粮食吃，是他让稻子变的很多很多，让每个人有饭吃，不再饿肚子。 我们来光盘 通过阅读绘本《一粒种子改变世界》孩子们进一步的了解了袁隆平爷爷的故事。原来1959—1961年，有很多人没东西吃，每天都饿着肚子。袁隆平爷爷的研究让我们每个人都吃上饱饭的人。孩子们知道在我们眼中最平常的大米是这么的来之不易。午餐时间，掉落在桌子上的米变少了，孩子们的碗底也变得干干净净，孩子们开始自发珍惜粮食。 光盘，我们来打卡 有趣的活动赋予“稻”以生命，孩子们的热情让“稻”蕴含的价值不断发酵，此时空气微醺，仿佛弥漫的都是稻的甜香。在《与稻共丰收》课程活动中，我们欣喜的看到了课程所蕴含的多重价值。在整个课程中发现，真正的课程必须根植于孩子的生活，真正来自于孩孩子，让孩子做主角，自主推进活动进程。在活动中教师时刻关注幼儿需求与兴趣，以问题为推手、以经验为链接，以体验为路径，尝试让幼儿自主探索。在这个过程中看到了孩子的主动兴奋、专注，看到了发展的痕迹，看到了经验的拓展，看到了自然资源体验中幼儿自发成长的生命力！