情义引领，文化育人 ——杨坡中学班级文化建设初见成效。

崔淑省

班级

文化

学生

教室

情义

八年级

七年级

学习

育人

班集体

班级文化，是班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。

　　新学期，郭校长立足学校实际，携手全体班主任，全力推进班级文化建设，把竞争评优机制和团队协作精神作为班级文化建设的策略，积极打造“自主·互助”情义文化，共建和谐班级。

“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话。” ——苏霍姆林斯基

　　“人创造环境，同样环境也塑造人。”在班级文化的外显层面——物质文化的构建上，老班们充分发挥学生的主体性，带领全班同学用自己的智慧和双手，把教室布置好，营造优美、整洁、文明、向上的学习环境，努力让每一面墙壁都灵动，都能说话，都能微笑，都能育人，发人深省，催人进步，让教室的每一个角落洋溢着文化的气息，让教室的面面墙壁都散发出同学们阳光活泼、积极向上的气息，营造人性化的教室环境。

七年级

情义团队

七年级一班的同学们朝气蓬勃，奋发向上，有远大的理想抱负，在这三年里，希望每个人都能实现自己的目标，每天都能进步一点，希望从这个班集体走出去的人，不仅是知识的拥有者，事业的成功者，而且是品行的高尚者。玉琢三年成大器 鹏飞万里展宏图。

七年级二班,通过班级“家”文化的魅力,让孩子时刻感受到自己是班级“大家庭”中的一员，让孩子们时刻以“我的班级我的家、我的家我的责任”为目标方向,师生齐心协力,努力打造让自己自豪、让别人尊敬的优秀班集体。

七年级三班：一份耕耘，一份收获。成功的结果来源于点滴的过程，本学期努力做到：树立一个信心：我能我行；创设一个环境：礼貌有序；培养一个习惯：自觉自律；创立一种学风：勤奋认真。

七年级四班：在九个情义小组一体化建设的基础上，班里设立卫生部、学习部、活动部、书写部、纪检部等多个自主管理协调机构，班级建立了一个学生自主管理网络，让学生真正走上前台当家做主人。这样，大家各司其责，又共同配合，形成了一个有机的管理网状结构。每个人不仅是被管理者，也是管理者，每个人都可以感受到是班级和小组的重要一分子。他们都体验到了自身的存在感和价值感，从而激发了积极向上的内在动力源泉。

八年级

情义团队

八年级一班，这里是知识的殿堂，是思想的熔炉，是莘莘学子生根发芽的沃土，更是教师们潜心育人的阵地。一方静雅修为，满室馨香育人。花草点缀,绿意盎然,这里洋溢着温馨的生活气息和强大的生命力。学习疲惫之余，孩子们随时随处可见生命的跃动,可听自然的呼吸。这是一间有温度、有集体感的教室。孩子们处其境、感其美，享受着做班级主人的惬意，在集体生活中释放着成长的诗意。

八年级二班：以情义励志文化为主题，以学生为主体，记录展示学生的成长生活足迹，发挥教室文化的力量，以文化人，让每一处文化会说话，达到润物细无声的效果。学生在浏览阅读班级文化的时候，能接受劳动教育，励志教育，安全教育，读书教育，心中有梦想，脚下有行动。

八年级三班是一个团结向上的班集体，每一颗青春的心都朝气蓬勃斗志昂扬！在这里50颗心在人海中凝聚春夏秋冬，我们体会着自然的轮回，春华秋实，我们收获凝聚的精彩，本着自信，进步，努力，成功的宗旨，我们一起体验着初中生活的欢乐苦涩，共同享受着班级亲如一家的幸福与温暖。在此基础上，我们班设立了“成长回音壁”，以期记录孩子成长的点点滴滴；在班级后面的文化墙上设定三大板块让孩子们吐露心声，设立5个工作部来记录学生们的日常表现。

八年级四班：群英荟萃班。八四是一个凝聚力很强的班，好多同学学习积极刻苦，成绩突出。学习部、卫生部、纪检部、班务部等各司其职，分工明确。细节决定成败，勤奋铸就辉煌。天才在于积累，成功源于爱拼。老师从大处着眼，细节垂范，带领八年级四班走向未来，走向辉煌！

九年级

情义团队

九年级一班班级文化建设的主题是：“自主互助”，班级正在形成严谨、刻苦的学风，团结、快乐的班风。走到我们教室，黑板上方是我们的班训：自主互助四个大字，中间是鲜艳的五星红旗。后面是我们班的“文化园地”，这里有学习部、卫生部、纪检部、生活部，这是我们班的灵魂所在地，尤其是学习部和纪检部，个人要想得到一个好评，那可不是一件容易的事。所以说，别看这里花枝招展的，其实更是硝烟弥漫，不过我们都比的开心，学的快乐。

九年级二班：我们在教室文化的创设上注重于营造书香氛围，整体风格上偏重于简洁明快，能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳，促进学生奋发向上，不仅仅让学生喜欢自己的班集体，更让学生深深依赖这个“家”。或许他们被吸引过，但是更重要的是，他们被引导在健康成长的道路上快乐地前进着。

九年级三班：我们让教室的面面墙壁都散发出孩子们阳光活泼、积极向上的气息，营造人性化的教室环境。根据学生的年龄特点，在教室的每一面墙壁开设一个个充满趣味的小栏目，不断激发学生的学习兴趣，增强学生的自我约束，自我管理能力，营造温馨和谐家的感觉。

“天生我材，必有大用；超越自我，学有所成”。在这里，你能找到一种信仰，叫理想。在这里，你能找到一种力量，叫团结。在这里，你能找到一种神采，叫自信。在这里，你能找到一种激情，叫创新。你能看到一种无怨无悔的青春，迎着阳光绽放。是的，这就是和谐而又融洽的九年级四班。

　　在“自主、自觉、争先；互助、互励、共进”的班级建设理念基础上，班级逐步营造起“生活上情同手足，相互帮助”；“活动中齐心协力，全力创优”；“学习上人人为师，互助共勉”的优良风尚。

班级活动是班级精神文化建设的有效途径，温馨、和谐的班级氛围，如春风化雨般无声无息地滋润着学生的心田。

丰富多彩的教育活动能对学生的思想、观念起到潜移默化的作用，在真实生动的教育情境中，给学生留下终身难忘的印象。

大课间后一支歌

学生书写大赛

班级艺术作品展

班级歌咏比赛

班级篮球对抗赛

班级广播操比赛

班级应是学生一个生活的舞台，一个交流的空间；更应是一个充满情趣，充满人文，充满活力，充满魅力，充满吸引力的地方；是一个让孩子们身心得以舒展、个性得以发展的地方；是一个让人长大后有着美好回味的地方。和睦、融洽的情义关系，加之在同一目标激励下同学之间的竞争和比赛，为全班每一位同学的成长创造了一个良好的精神。

独行快，众行远

　　近日，蒲汪中学、岸堤中学和砖埠中学等学校领导及班主任先后莅临我校交流指导工作！

独行快，众行远，愿和兄弟学校携手前行，齐头并进，助力每个孩子的一生成就一个精彩的故事！

班级文化是一种隐性文化，是一种无形的教育力量，是全班师生共同创造的过程，它的作用就体现在过程中。班级文化建设的过程是师生沟通心灵、增进感情、平等相处、教学相长的过程，是学生团结协作、展示才华、取长补短、合作共赢的过程。我们将继续发挥班级文化“随风潜入夜，润物细无声”的作用。祝愿班级文化之花盛开，结出更加丰硕的果实。