<p class="ql-block"> 为推广全科阅读活动，提升师生阅读兴趣，明确全科阅读方式方法，11.26日我校举办了全科阅读王莉工作室暨八校联研活动。八个校区教师积极参与活动，区教研员丁延标、吕妍妍、袁萌莅临指导，活动由袁萌主任主持。</p> <p class="ql-block"> 各个校区教师积极参与全科阅读活动的推广，领会阅读真谛，体会阅读之美。</p> <p class="ql-block"> 区教研员丁延标、吕妍妍、袁萌莅临现场指导工作</p> <p class="ql-block"> 第一节观摩课是宗颖老师执教的一年级美术课《五彩的烟花》。宗老师采用以教师为主导，学生为主体的教学方式，将课堂还给学生。她引导学生通过独立思考、想象、观察、动手等多种方式，引导学生对课堂知识进行理解和掌握。活跃的课堂气氛感染了在场的每位教师。</p> <p class="ql-block"> 学生们通过丰富的想象力动手画出自己心中最美的烟花。</p> <p class="ql-block"> 学生们的作品充满了想象力和童真童趣。</p> <p class="ql-block"> 宗老师邀请小画家们讲解自己的作品，小画家们跃跃欲试。学生们在积极活跃的课堂活动中，潜移默化地进行了学科知识的消化，这正是“随风潜入夜，润物细无声。”</p> <p class="ql-block"> 第二节观摩课是刘莉娜老师执教的一年级音乐课《小青蛙找家》。热情的刘老师通过有趣的课前互动一下就抓住了学生的心。</p> <p class="ql-block"> 刘老师一边引导学生阅读儿歌内容，一边引导学生结合实际生活进行歌词理解。通过学生自主阅读~理解~感悟~升华的教学模式，学生们很快理解、学会了儿歌并进行了再次创作。</p> <p class="ql-block"> 在刘老师的引导下，学生们结合《小青蛙找家》现场创作了《小狗找家》《小牛找家》等儿歌作品并进行表演。学生的创造能力和教师的教育智慧使活动现场充满了欢声笑语。这正是在快乐中学习，在学习中快乐的真实写照。</p> <p class="ql-block"> 课后，王莉主任针对全科阅读活动进行了发言。她说:“根据调查研究报告，她发现阅读并没有达到理想状态，大部分老师总认为阅读是语文老师的事,只是将提高阅读分数视作阅读目标，而忽视阅读对学生终身学习、全面发展的奠基作用。忽略学生个体阅读习惯、思维、策略、情感与品质的建构 与生长。忽视了阅读跟其他学科之间的整合，而未能聚焦于当下的科学学习、 聚合于培育“完整的人”。鉴于此提出了“全科阅读”的概念。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 她说:“如果说分科教学利于老师的教,那么跨学科主题阅读就是利于学生的学，更是育人的需要。我们就是要通过全科阅读实现全人教育，让立德树人从概念走向实践，全面育人从课程走向课堂,核心素养从学习走向运用。</p><p class="ql-block"> 她又将为什么要阅读，什么是全科阅读，如何进行全科阅读进行了细致的解读。</p> <p class="ql-block"> 区教研员丁延标以《月光曲》为模板给各位老师上了一堂别开生面的阅读课，他对文本的深刻解读和独特的教学思路引发了教师们的思考。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 活动尾声，区教研员丁延标对本次活动进行了总结发言。他提出了全科阅读在我区推广的优势和必要性 ，倡导全科阅读活动在全区进行大力推广。</p><p class="ql-block"> 他说，一定要培养学生的阅读兴趣，从孩子的发展角度和认知规律看，我们需要让学科之间发生联系，比如，当我们学习新知识时，能帮孩子串联起所有与之 相关联的知识点，让他们的认知由点到线，再到面，变单线思维为 网状思维，从而让认识更丰富更立体。这样既能训练他们的发散思维，又能培养他们整体架构的能力，把散落的知识串连成美丽的珍珠，这才是教学的意义与价值所在！</p> <p class="ql-block"> 通过此次活动在场教师不仅学习了新的教学方式，开阔了教学思路，也对全科阅读的重要性有了一定的了解。</p><p class="ql-block"> 用心品味书香，方可感悟人生，体会阅读之美，运用育人之需。踏实研学，不断创新， 双语人一直在路上。 </p><p class="ql-block"> 撰稿人:宋林羲</p>