聚焦“双减”政策，关注实践探究——记郯城县小学科学教学研讨会

最美的约定

惠风和畅，冬日柔暖。在这风和日暖的季节，为了进一步提升小学科学课堂自学探究的效果，培养学生自主探究的习惯，促进全县小学科学教师的专业化发展，11月26日，在郯城县博雅学校举行了全县小学科学教学研讨会。 研讨活动流程如下： 探究之旅 实践出真知，生活处处有学问。首先由博雅学子给大家分享了《我和探究单的故事》。 在生活中，学生通过亲身体验，从小小的蒜苗、水杯、神奇的彩虹和路牌探究到了大自然的奥秘，也传承了中华骄傲——印刷术和传统节日中秋文化。 有趣的探究单不仅让孩子们体会到了学习的快乐，更打开了孩子们的视野，让孩子爱上探究，爱上科学。 精彩课堂 著名的物理学家爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 许多科学发现都是从提出问题开始，然后通过科学实验加以验证得到的。 第一节由郯城县博雅学校田中丽老师执教《印刷术》，以古代、现代和未来为主线，从学生熟悉的学习材料入手，轻松的把学生带入本课要学习的内容，自然的引发了学生对印刷术这一问题的思考和探究，感受印刷术对文化发展的促进作用。 在教学过程中，田老师的五育评价贯穿始终，学生亲身体验雕刻字模，在做中学，做中悟，体验到了探究的乐趣。整堂课深入浅出，娓娓道来，层次清晰，设计巧妙。 紧随其后，郯城县杨集中心小学吕兆梅老师为我们带来了《走进虚拟世界》，通过学生亲身体验VR虚拟技术，引起学生探究兴趣，激发了学生的好奇心、求知欲。 学习是在不断的疑问中走向深处的，吕老师非常注重培养学生的问题意识，通过问题链不断启发孩子的思考。在实践中发现问题，讨论问题，在制作VR眼镜的过程中，及时发现问题，及时调整，及时反思。 最后，郯城县第六实验小学的王松松老师给我们呈现了一节别开生面的《陶瓷材料》。注重学情分析，关注全体学生，重视学生的思维点，给予适时的指引。 在讲课过程中，王老师走进学生，关注学生的想法，多次鼓励学生“心里想什么，嘴里就说什么”。整堂课幽默又睿智的语言，循循善诱，启发孩子积极思考。 特色作业 下午的活动从参观博雅学校特色作业：探究单、学习单开始，各学科精心研究探究单设计，兼顾学生的个性发展，内容现实有趣，富有探索和思考的意义，有看的见的精彩，更有看不见的付出。 参会老师被一份份精彩纷呈的探究单学习单所吸引，纷纷驻足观赏，感悟“双减”背景下作业优化设计的重要性，让学生在“双减政策”下体验特色作业带来的成功与快乐。 看来孩子们的潜力，可真不容小觑呢！ 评课议课 探索真理比占有真理更可贵。田中丽，吕兆梅，王松松三位老师本着尊重事实、服从真理的态度，勇于探索，敢于质疑，用不同的设计思路和教学方法展开了三节精彩的科学课教学，让学生翱翔在科学的天空，畅游在知识的海洋。 教而不思则怠，在议课评课环节，各位老师畅所欲言，针对课堂所学、所思、所想，发表自己的感受和见解，积极讨论在“双减政策”下如何创新教学方法，利用探究单打造高效课堂。 评课环节结束后，由博雅学校副校长尤东煜主持进行了研讨会的最后一个环节。首先由郯城县博雅学校丁勋校长就“双减政策”下探究单的制作与使用进行解读，然后是郯城县教研室王玉强老师对本次会议进行精彩点评和总结。 校长寄语 丁校长的讲话内容主要有以下几方面：一是紧扣国家政策的指引指导教学，对“双减政策”、《关于加强义务教育学校考试管理的通知》及“5:5职普招生政策”进行了详细的解读。二是传统备课和现代备课相结合。基于课程标准，围绕学习目标教学，充分发挥学生自主学习合作探究的能力，大胆创新了作业类型，设计具有探究性，智慧性，实践性的探究单，让每一位孩子的潜能得到充分的挖掘。三生活中处处有学问。通过游学活动，兼顾学科融合，培养学生的探索能力，启发学生每种事物都要从多个不同的角度去分析，形成探究意识，养成主动学习、终身学习的习惯。 教师分享 郯城县博雅学校刘子轩老师通过考试范围、中考题型、试题分析、反思感悟这四个方面说明了探究单学习单和考试如何结合的，并分享了几点思考：精准教学，突出主题，轻负高效，学会反思，让大家很是受益。 专业点评 王玉强老师就本次活动的目的、过程开展及取得的成效结合“双减”政策给与会老师做了专题总结。“学生感兴趣，作业就不是负担”。在“双减”政策背景下，科学作业要从三方面着手：一是作业布置形式要多样，改变作业布置的纬度和角度，多布置观察、调查、查阅类作业；二是注意作业的温度，改变学生对作业的态度，提高作业布置质量；三是关注作业深度，提高作业布置的高度，培养有思维内涵的孩子。 王老师充分肯定了三位老师的课堂教学，能引导学生认真观察、动手操作，并将探究的理念贯穿课堂。从育人、研究、欣赏三方位出发，定位科学学科的价值，鼓励老师们将教材转化学材，用欣赏的姿态研究学生，并指出科学课是孩子们探索世界的一扇窗。如何有效组织孩子们进行科学探索是科学教研活动的核心，在科学课上要因势利导，引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、大胆质疑的科学品质和思维方式。双减不减质量，不减责任，不减成长。