“1261”模式助“双减”落实，教学视导促课堂高效

附校教育

孟冬的清晨，寒意愈浓。为发挥教学视导对学校教学的促进作用，引领和指导课堂教学高质高效，促进教师专业成长和教育教学质量的全面提升，11月24日，县教研室领导们深入附校，进行教学工作视导。 　　根据县教研室工作要求，我校对相关视导工作活动做了精心准备和周密的安排。 　　学生们在交警、校警、值班教师、家长的护送下，陆续走进校园。 　　冬季的早晨虽然冷，但勤劳的师生已将校园、教室打扫得干干净净。 一切准备就绪！ 县教研室领导们，陆续走进学校。 语文课堂展示 《慈母情深》主讲人：王娟 　　这篇课文最大的特点是句式的反复，如:五个“七八十”，三个“我的母亲”，四个“立刻”。王娟老师很敏锐地抓语言文字的细节入手，牵一发而动全身，让学生通过对这些重点句的聚焦放大，对比阅读，反复品读，走进“我”的内心，拓展了学生心灵的空间，学生结合上下文，结合母亲当时工作的状况，想象出母亲当时的样子，体会到母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深！这节课充分挖掘了教材，用好了教材。（语文教师杨青青） 《狐假虎威》主讲人：翟丽娜 　　整节课给我感受最深的是老师的亲和力，别说是学生了，就是在后面听课的我都如沐春风，心情甚是舒畅。再观设计，平平稳稳扎扎实实，就像平时我们的家常课一样，给人亲切感。只是需要实中有新，稳中求变。这样才能给人耳目一新的感觉。（语文教师张彩霞） 数学课堂展示 《分数的初步认识》主讲人：王永芳 　　课堂有明晰的教学主线，有明确的环节目标，探究和练习的层次分明，充分利用多种感官、多个例子让学生一步步理解分数的意义。从一开始的“扶”到逐步的“放”，激起学生主动使用分数表示，并解释分数的含义。从众多的实例中提炼分数概念，结合意义教学分数各部分的名称，使抽象的数学概念有实例了依托，用分数表示生活中的事物，让数学回归生活。（数学教师崔慧琴） 《解决问题（二）》主讲人：祁丽婷 　　祁老师熟练运用信息技术，将孩子们的作品呈现在屏幕上，并由孩子们说出列式的意图，真正体现了学生的主体地位。在用乘法计算解决问题的过程中，学生用多种方法来解决问题，并在多种方法的寻找中，加强学生的说理能力，让学生说说不同的方法所求的表示什么，引导学生用语言准确、连贯地表述思维过程。这节课体现了数学来源于生活，又回归于生活。生活处处皆学问，我们应当利用好生活这个大课堂不断寻求解决问题的好方法。（数学教师丁慧玲） 英语课堂展示 《Air》主讲人：赵美惠 　　本堂课，赵老师在清晰的教学过程中采用的教学方法有如下几个特点：优选活用。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。新颖多样。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以赵老师面向实际，恰当地选择教学方法，同时还在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。（英语教师李卫卫） 《In my room》主讲人：王琪 　　整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中。课堂活动紧密联系生活实际，注重学生自主探索，学生素养得到了充分体现。王老师在本节课提供了丰富的内容，给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。同时能从学生特点出发，让学生在活动过程中探究新知识、理解新知识，课堂效果非常不错，值得我们每个人学习。（英语教师赵美惠） 道德与法治课堂展示 《心中的“110”》主讲人：贾玥 　　课堂以创设情景导入，让学生身临其境。通过角色扮演、观看视频、互动交流等方式，让学生明白，当自己一人独自在家时，遇到陌生人，心里一定要提高警惕，遇到各种情况，可以选择确认身份、确认情况、寻求帮助等方法，保护好自己。心中的“110”不仅是拨打电话，更是在遇到此类情况时要保持警惕，沉着冷静，机智应对，做到了让课本知识落实到生活中，让学生树立自我保护的意识。（道德与法治教师高琳） 《美丽文字民族瑰宝》主讲人：贾亚丽 　　贾老师在教学过程中既关注教材，又适当补充课外资源，选取典型的古汉字引导学生了解由图形到文字的演变过程以及汉字形象生动的特点，收到了较好的教学效果。本课教学在设计中力求凸显学科特色，通过体验活动引导学生感受祖先的聪明才智。通过对一个个汉字的分析，引导学生深入思考，了解当时的社会生活，进而了解中国历史与文化。通过“尝试书法”的设计，引导学生在体验中初步感受中华传统文化，把他们的情感倾注在笔端，用具体行动传承传统文化。（道德与法治教师王甜） 科学课堂展示 《热在水中的传递》主讲人：李巧云 　　课堂贯穿了“科学学习要以探究为核心”的科学理念。疑问是激起学生进行思维的原始动力，李老师重视生成问题，从生活问题出发，学生小组合作，进行分类、归纳、概括特点，得出结论。课堂中李老师提供了简约的有结构性的材料，引领学生在探究中体验，在体验中探究，感悟科学探究的乐趣与意义。李老师在课堂中注重学生的语言表述，学生的思维能力是通过语言表达出来的，准确科学的语言表述才能体现出学生的思维发展。数据分析，让思维火花升起，在讲解实验时，李老师带领学生通过模拟实验并把结果记录在黑板上，让学生通过观察分析数据并结合生活实际体验新知，潜移默化中培养了学生严谨的科学态度和实证意识，让学生经历探究学习的全过程。（科学教师程玉萍） 《磁铁》主讲人：荆月 　　听了荆月老师的这堂课，我感受颇多，有以下几点值得我学习的地方：一、重视实验操作，体现了以学生为本，以探究为核心的课堂理念。 在科学探究中，预测很容易被学生忽视，这堂课荆老师就很注重引导孩子用正确的预测方法，并鼓励孩子大胆说出预测理由，体现出老师在科学方法上的指导。整个活动荆老师十分关注每个学生，例如在提问中一直强调让没有回答过的学生回答，充分体现了以学生为主的教学理念。 二、玩与学两不误 对于二年级的学生来说，由于刚刚接触科学课，科学概念本身就很少。荆老师为孩子们提供了丰富的材料，学生们一个个像得到许多玩具那样，认真仔细的观察和研究起来。学生在这种开放式教学中学习，既能玩又能学。（科学教师廉文平） 观课、议课活动 　　附校校级领导郑华文、任长明、潘卫、苏少华、岳华杰及县教研室领导们分别参加各组观课、议课活动。 道德与法治教研组 　　教授《道德与法治》这门课时，教学形式要灵活多样，抓住学科特点。要注意综合性学科与其他学科的区别。而这门课要注重德育渗透。在课堂中，教师要发挥评价的激励功能，要及时、肯定的评价。不仅这样，还要追求教学深度，传统文化不能丢，我们要立足于课堂，沉下心来，认真钻研，打造高效课堂。 语文教研组 　　教研活动中，白建明老师问在座教师：“假如只有30分钟的时间，你会舍弃哪些内容？假如只有20分钟的时间，你又会舍弃哪些内容？假如只有10分钟的时间，你又会舍弃哪些内容呢？……”在这种不断地假设性地舍弃中，自然而然地帮助我们了解到了语文教学的核心所在。 的确如此，如果一味地执行预设，也许做到的只是完美执行教案而已。我们应该尝试用“减法”教学，备课所设想的，未必都在课堂上讲授，根据学生需要，当舍则舍，有舍才有得呀。 去除那些多余的环节、无效的程序、表面的热闹，让我们一起追求更为朴素，更为实在，更为高效的课堂吧！ 数学教研组 　　本次教学视导课，两位做课教师都在努力实践“1261”教学模式，教师退位，充分发挥教师的主导作用，课堂上保证了学生六成时间放手学生去探究、展示、交流、应用，留足一成的时间拓展延伸。教研活动中，县教研室张永胜老师从以下几方面进行了指导：有效说课；注重思维的深刻性，深度解读教材，信息时代保留自己的特色，注重板书的设计和施行，课堂上根据学生表现及时调整或干预等。本学期，虽然有新政策的突然降临，有县里的各级各类培训和指导，专家的蹲点指导，老教师的点拨指导，还有同龄人的陪伴，一起磨课一起成长，相信在众人的帮助下，自己的努力下，各位数学老师能更好的适应新政策，更好的服务附校学生的数学学习。 英语教研组 　　课堂教学是教学工作的主阵地,提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏,学生负担轻重等诸多方面。为此,我组英语教师积极学好教学理论,用理论指导实践,苦练教学基本功,并注意吸收其他老师的宝贵经验。而且都不满足已有的英语专业知识,利用课余时间,阅读英语杂志,参加各种形式的继续教育,以切实提高自己的英语知识水平。我们从课堂教学的组织、方法的优化,情境的创设等方面都做了大量的研究，受到教研室的充分肯定。参会领导岳华杰校长对今后的英语教学提出了殷切的期望，今后积极参加业务培训和英语教研活动,不断充实自己，再创英语教学的新辉煌。 科学教研组 　　小学科学课堂要想达到课标提出的教学目标，科学学科与其他学科必须整合，特别是与青少年科技活动整合，使学生积极参与青少年科技各类活动才能更好的激发学生的学习兴趣，从而有效提高学生的科学素养。另外学校还可以积极开展科学课外实践活动，主要目的就是对学生进行科学实践能力的培养，同时增长学生的科学知识。我们学校两个科学老师开了两个第二课堂,科学实验课堂和探究试验课堂。对于提高学生的动手能力拓展学生的科学知识起到了非常重要的作用。 　　下午，视导组采取看、听、评、谈等多种形式全面地对附校的教育教学工作进行了视导调研。 随后视导组就“双减”政策下学校提质增效的一系列举措进行了座谈。最后，向学校反馈视导情况，针对突出问题，提出了有效的整改建议。 　　感谢所有真正关心、支持和帮助附校教育教学工作的领导、同志、同事以及各位家长朋友们！愿附校的明天更精彩、更美好！ 摄影 | 各教研组长教务处编辑 | 安瑶宇