落实双减政策优化课堂教学——实验小学英语学科教研活动小记

夏花秋叶

在“双减”政策全面推进之际，为充分发挥教育主阵地作用，实验小学英语组进行了一系列优化课堂教学的教研活动。 模拟上课引路 　　“双减”落地，教研先行。教以共进，研以致远。学期初，学校以“岫岩县青年教师技能大赛”为契机，开始本学期的教研活动。青年教师张晓琳主动报名，参加英语学科的模拟课竞赛。 　　实践出真知。实验小学的每一次教研活动都是认认真真地落实，每一个环节都是扎扎实实地践行。参赛教师个人熟悉教材，选课备课自主设计教学；组内试讲全组参与研讨，从不同的角度提出建议，使得教学设计不断地完善。思维，在交流中迸发出火花；认识，在研讨中得到提升。 　　在听评指导阶段，校领导结合“双减”政策的内涵，引领教师尽快更新教育理念。减负不是放松，减负重在提质。教育的核心意义是立德树人；教育的目标是以学生的身心健康、人格健全为底线，以学生的快乐成长和全面发展为方向，培养“有魂、有能、有为、有趣”的未来建设者。在这样的大政方针指引下，理念要更新，方法要改进。双减政策落地，如何优化课堂教学，每一位教师都有了明确的方向。 　　经历这样的教学研究，不仅是张晓琳老师在比赛中获得了好成绩，每位教师都获得了成长。 优化课堂教学 　　第一轮教研活动结束后，进入每位教师落实双减政策的精神，优化课堂教学的呈现阶段。（课型以新知呈现板块为主） 　　石小力老师从贴近生活的情境中引出新知，体现了口语交际的真实性，教学生动自然，学生在真实情境中感知语言的能力得到提高；李晓梅老师注重单词的书写，符合三年级学生的认知水平，并设计有趣的游戏，通过奖励的方式，鼓励学生积极参与游戏；于鸿鸽老师巧妙地将核心语言渗透到游戏中，复习旧知，操练新知，让学生在喜爱的游戏中开展英语练习活动，激发了学生学习英语的兴趣。 　　杨黎黎老师从参观博览会主题入手，在情境中引导学习核心语言，拓展部分能引导学生将所学语言运用到实际生活中，较好地实现语篇教学的整体性和真实性，培养了学生表达的能力；姜惠垚老师，利用身边的实物引出新知，体现了口语交际的真实性，使教学更加生动自然；张晓琳老师把语言和词汇融于贴近生活的情境中，引导学生自主记忆词汇并能分享方法，加深对新词及新句型的理解与记忆；邱志洲老师的课堂目标明确，做到了重点突出，并能及时总结，把新旧知识系统地做好梳理。 　　甄丽老师教态亲切自然，体态语生动大方，重视和学生的互动，利用欢快的节奏激发学生创编歌谣的热情，培养学生良好的表现能力；梁馨月老师的课堂结构清晰，目标明确，借助真实的情境帮助学生进行核心语言的学习和练习，注重总结，层层递进；董奎凤老师用听音、图文选择的方式呈现新知，分解难度的同时引发学生主动探究和积极思考，让学生体验成功的快乐。 　　郑玲丽老师的教学活动形式多样，歌曲、图片、游戏的使用，和孩子们同歌唱共舞蹈，让学生在愉悦的氛围中感受到学习语言的乐趣；英语教研组长李娜老师整堂课紧紧围绕“food”这一主题，通过创设“餐厅点餐”的场景，将本课时单词巧妙地结合在一个语境中，真正做到了词不离句、句不离篇，基础扎实，拓展到位。多年的潜心钻研，小学8册教材的知识点早已了然于心。教学时不拘泥此课，会自然生成很多东西，而这些将是日后学习新知的铺垫…… 反思总结提升 　　教学反思，是对教育教学的再认识、再思考、再探索和再创造的过程。研讨中，我们不仅要抓住每一节课的闪光点，更要及时发现问题所在，找到优化教学的发展点。 　　“我的导入部分环节有些拖沓，活动与新知的关系不大……”“我的板书不够工整，得好好练习。”“情境创设是一种能力，我应该换位思考，力求贴近学生的生活。”“游戏板块，只关注到直接参与的少数，没有关注到大多数，评价功能融进来会更好……”“过渡语衔接是我的弱点，总感觉差一点儿！”“鼓励性的语言运用的还是太少……”“我的课堂对学生不够放手，我讲得多了，应该相信学生的自主学习能力。”“如果我在学生进行描述衣帽鞋袜的位置时，设计一个物品摆放杂乱的图片，让学生谈谈感受，是不是对孩子们养成物品摆放有序的好习惯有积极的教育作用……”“对，以往我们对情感态度价值观目标的实现上有些忽视了。”…… 优化策略 　　反思探究中，英语学科主任引领大家进行思考： “这些地方我清楚么？”—— 每一节课的教学设计是否紧紧围绕教学目标并分解到每一个环节中？设计方案时，每一环节的具体目标又是什么，这一目标应达到何种程度、怎样的效果，以何种方式呈现和操练？通过40分钟的教学，我们能为孩子后续的学习提供哪些能力的支撑…… “ 这些地方我关注了么”——热身与导入：热身活动与教学内容的关联，复习的以旧带新，引入课题的自然清晰……呈现与操练：本着词不离句、句不离文的原则，鼓励尝试创新，倡导自主合作，力求层层铺垫，环环相扣；创设情境的真实巧妙；听说读写唱演等操练形式的丰富有效……运用与拓展：游戏板块和任务型活动板块的引用自然，学生听说读写做多种感官的参与度，积极的多元评价，学习策略、情感态度、文化意识目标的体现……小结与作业：全部完成和选做完成相结合，“开放式”“个性化”“分层化”形式的活泼多样…… 教育的本质是，为一个人未来的美好生活做全方位的准备。教师的职责是，在学校这个有边界的小社会里，担负授业解惑和化育心性的使命。而教育的功能，不仅仅是筛选，更应该是成全，成全一个人哪怕他未来成为众多平凡人中的一个，也保有对自我的认同，对生命的热爱…… 40分钟的课堂，长度不能改变，但是如果在一些关键之处动脑用心，课堂学习的宽度和深度是大不一样的。所以，双减政策落地，对学生是减负增“笑”，对教师则是任重道远…… 　　“研”是“教”的动力，“教”是“研”的检验。每一次教研活动，都是集智纳慧、思维进阶的过程。学校是给孩子学习的地方，也是给老师学习的地方。我们的点滴成长都会让孩子们受益无穷。和孩子们一起努力见证成长吧！明天，当我们再一次走进课堂，定会遇见更优秀的你们👩‍🏫👨‍🏫and他们👶🧒……