“湖光计划”乡村学校管理赋能培训体会

半岛

金秋时节，北京龙湖。我有幸参加了县教委和龙湖集团精心组织的湖光计划”乡村学校管理赋能培训，这是我参加工作以来，规格最高也是我最渴望的一次培训。9天的学习时间虽然短暂，但龙湖集团精心的准备，就如为学员摆上了一道道用心烹饪的特色大餐，让小组成员收获满满，受益匪浅，现将培训期间的学习及收获疏理如下。 <div><div> </div></div> 一、当前，配合校长做好四件事 学校规划。“要像做CEO一样做学校管理者”，做好规划三件事，学校规划设计，人才梯度培养，整合资源。管理者首要任务是规划学校发展，底气就是研读国家关于教育的政策导向，学习好“国字号”规划文件，现学校已做好近3年的大致规划。人才培养上可以按照九宫格的模式，培养有梯度的人才，一个岗位上的管理者走了，有潜力的老师再顶上来做。资源整合上做好家校社联系，资源互通，资源互助。 学校文化。每一管理者都是学校发展长跑中的接力棒，承前启后，继往开来是最明智的做法。构建“一校一景，一校一文化”来实现这个愿景，白马小学正处在建设发展阶段，我们以“现代白马，奋蹄超越”为学校精神；以“精细、科研、智慧”为学校发展愿景。计划通过3～5年时间，形成具有白马特色（协作、竞争、高效、智慧）的高起点、高质量、高智能的现代化基础教育品牌学校。 教师成长。教师是学校发展的主要力量，要减轻教师负担，克服职业倦怠，设计成长规划，亮明评价标准，激发每一个教师的成长动力。本次培训，我们小组解决的课题是“如何解决教师的职业倦怠”，我们给出了一些解决途径。回校后，我们做了调查问卷，大约百分之二十的老师有职业倦怠，我们着重从“培养兴趣”和“完善机制”两方面来解决，已初见成效。 信息建设。智能时代，转变教育理念是核心，技术永远是辅助手段，技术不能增加教师的负担。技术能解决的问题用技术解决。特别是我们是新建校，要建立学校数据包，让数据说话。特别是在教师集体备课资源上，以教导处牵头对每年的集体备课教案存档，下年度下个年级优化教案继续使用。我么还将建立教师成长档案，每一次公开课，每一次获奖等等将记录在案，在大数据时代，让老师肉眼可见的成长。 二、因地制宜，实事求是 不唯书、不唯上，扎根白小教育土壤，扎根学校实践，逐步形成自己校本化、个性化、特色化的办学理念和教育思想，使之统领学校方方面面的工作，成为学校特色的“灵魂”。求真务实，脚踏实地，不搞形式主义，不做表面文章。形成'成全式‘’教育生态：以学生为中心的学习，以教师为中心的学校，以学校为中心的社区。 不管是企业还是事业单位，我们辩证地接受，取其所长，补已之短，理应成为本次跟岗研修的目的之一。淡薄名利、不忘初心，龙湖集团部分员工的工资并不比我们高，但他们更用心、更用情、更用力地在面对自己的“事业”，他们的执着和坚守，已然成为我们学习的榜样。 巫溪县白马小学谭俊 2021年11月25日