潜心教研 匠心育人

实中·党建

实中·榜样

　　汪平学，男，汉族，1974年11月出生，本科学历，一级语文教师，1998年参加工作，现担任柞水县实验初级中学七年级组组长兼七（1)班班主任及1、2班语文教育教学工作。

　　从教 23年来，他一直在教育一线孜孜不倦的默默耕耘。在教育教学工作中，走出了一条属于自己的特色之路。

爱读书 勤钻研

1998年7月，毕业于咸阳师范专科学校中文系，同年9月分配至柞水任教，一直担任语文教学工作。初登讲台，他才知道自己的专业知识是多么的贫乏，迫切的需要教学理论知识和教学实践知识的指导。他开始静静的思考，开始读书。读的书由学生时代的小说转到了教学方面的书籍和杂志，特别是反复研读《怎样教语文》《中学语文教学主张》《中学语文》这些专业书刊，对专业成长起了极大的帮助。 书到用时方恨少，在教学的道路上前行，就要热爱读书，不断的充实自己，方能有源头活水以跟上时代的步伐。
　　教无定法，教学情景亦会不断变化，教研亦要时时更新。所以——且教且学，且学且教。

　　在对教学有系统的认识后，并深入对语文教学进行研究。

首先是阅读教学研究。“批注式” 阅读已形成教研成果，现代文阅读评价已研究出规范、实用、系统的思考、答题模式。其次是写作教学研究。写作上已有“写好记叙文”“系列作文”“秒变灭霸文”等系列教研成果，并自编了学生写作教学教材《曲径通幽》。

在教学方面，不论多忙，汪老师都做到不备课就不上课。在布置学生作业上，秉承安排给学生完成的作业，自己都事先按要求完成的原则。

匠心育人 陪伴成长

　　只要不出差，汪老师就一定在学校全程陪着孩子们。每天早晨去得很早，一到教室就与孩子们一起搞卫生或者检查预习任务或收交家庭作业。

他说：与孩子们一起做事、学习、闲聊，忧愁共担，快乐共享，这就叫生命在场的陪伴。班主任若置身孩子生命场之外看着他们做事，就叫冷眼旁观，在学生看来，这种漠然的旁观就是监管。前者，班主任与学生在同一个生命场，师生的生命串联在一起，彼此兼容，相互成全。后者，班主任与学生分属两个阵营，彼此疏离，相互猜疑，甚至还有厌恶和对立。

班主任要在学生离开之前，为他们锻造一双可以高飞的翅膀才是对学生最真诚，最靠谱的爱。他之所以能为学生敬服，就在于能抓住每个契机为学生锻造可以助力他们高飞的翅膀。

作为学生，他们的核心能力是什么？那就是读写算！没有学业成绩，没有学习的欲求，没有习得读写算的能力，他们就难以掌控自己的未来，因此，汪老师对学生的学习绝不让步！双减只是减去过重的负担，减去低效的重复性劳动，并不是让学生放弃学习！学习是一个人终生不辍的事情。学生的未来人生想要走得远，高效、有序、科学地做事就很必要。因此，他不遗余力地教学生如何正确地做事，如何科学地管理时间。若学生在未来的人生还想走得又远又稳，那么做一个有目标，有理性，有智慧的人就很重要。因此，他抓住课堂上每一个契机把人生的智慧传递给学生。 汪老师每天都在学生的生命现场忙碌。他每做一件事，每说一句话，虽然平常朴素，但都蕴含着对教育的深度理解，对学生的未来负责。

图文：汪平学

编辑：陈敬华

审核：张朝宝

终审：徐孔华