立足双减优化课堂提升课堂教学质量—建筑北巷小学教学研讨活动

姚丽梅

为了全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入领会中共中央国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》文件精神以及中央“双减”工作部署，充分发挥学校教书育人的主体功能，深化教育改革，提升教育质量，切实减轻学生负担，着力打造高质量教育课堂，提升课堂教学质量，建筑北巷小学于10月20日—11月5日拉开了为期12天的公开示范课教学研讨活动。 　　本次教学公开示范课充分发挥教研引领作用，注重科研渗透学科，加强集体教研，分工合作，资源共享力度，各年级各学科集体备出一节精品课，推出一名教师参加，此次公开课共有19位教师参加，参与讲课的教师课前都做了充分的准备。 　　教师们结合各自的学科特点，面向全体学生，尊重差异，激发兴趣，提高能力，树立信心，释放潜能。教师们广泛收集资料，深入挖掘教材，注重学法、教法研究。从课前导入、目标设置、倾听、点拨等各个方面都体现出“以学生为主体”的教学思路，同时还挖掘教材中的精神品质、素养教育的因素，全面体现育人的教育理念。 ·语文篇· 　　周晨艳老师在《小小的船》一课中，以一首关于🌙儿歌的形式引出课题，激发起了学生高涨的学习热情，为下一步的学习奠定了良好的基础。 　　在《商量》口语交际课中，刘玮老师围绕“商量”这一主题巧妙创设不同的情景，引导学生掌握商量事情的方法和技巧。在有限的课堂内创设更多更真实的情景，将课内、外巧妙的联系起来，实现本次口语交际的目标。 　　王媛老师执教的《美丽的小兴安岭》一课，借助课件有声有色地向孩子们再现了小兴安岭的美丽风光，激起了学生对祖国山河的热爱之情。 　　王丽老师执教的《盘古开天地》一课，课前借助多媒体展示孩子们喜欢的神话故事动画片引出课题。课中，“以读代讲”在想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神。 　　李晓庆老师在《忆读书》一课中，既注重让学生充分联系自己读书经历感受作者读书的乐趣，又注重把握单元语文要素的要求，理性的引导学生采用表格，圈画关键词句等方法提取，梳理文章信息，帮助学生理解课文内容，教给学生读书的方法。 　　潘彩彩老师在《桥》一课中，引导学生通过自读自悟、换位思考、自主探索等方法感悟文章中心，体会共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。 ·数学篇· 　　郭薇老师执教的《5以内的加法》，从学生熟悉的五星红旗观察、编题、写算式，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味性，更好地激发学生学习兴趣。 　　王丽萍老师在《平均分》一课中，注重让学生在操作中体验平均分的的含义，同时结合我国航天工程，增强学生学习的内驱力，激发起学生学习数学的浓厚兴趣，受到了热爱航天科学，热爱伟大祖国的爱国主义思想教育。 　　候凤兰老师在《笔算除法》一课中，大胆放手让学生经历发现、探索计算方法的过程，既有利于学生理解、掌握计算方法，又有利于增强学生学习数学的兴趣。 谢慧娟老师在《认识射线、直线、角》一课中，借助动态的演示，让学生在头脑中出现“无限长”图景，使学生突破现实的局限，既建立了空间观念，又从中渗透了“无限”的思想。 　　赵冬花老师执教的《解决问题的策略》一课，采取独立思考和小组合作的方式教学，让学生经历思维碰撞、自主探究、合作交流的活动，使学生体验探索的过程，体会学数学的乐趣。 　　闫丽青老师执教的《分数四则混合运算》一课，注重学生对运算顺序的自主探索的过程，采用由浅入深、由易到难的练习方式在计算中培养学生良好的计算习惯。 ·英语篇· 　　五年级霍玉敏老师，《family life》标准的发音，生动的讲课方式，多种形式的练习方式，师生进行互动，整个课堂气氛活跃，学生在游戏中去学习，做到真正的寓教于乐！ ·小学科篇· 　　美术课上，刘远老师在《有趣的拼图》一课中，让学生通过拼、摆、粘创作拼图，增强了学生学习美术的兴趣及环保意识。 　　道德与法治课上，杨帆老师在《生命最宝贵》一课中，通过让学生在课上参与、体验，从而帮助学生树立珍爱生命的意识。 综合实践课上，苏军华老师在《生活自理我能行》一课中，让学生认识到学会生活自理的重要性，了解到怎样提高生活自理能力，并在今后的生活中努力做到生活自理。 　　音乐课上，李婕老师在《妈妈的心》一课中，采用听一听、唱一唱的形式，加深学生对歌曲的理解，同时让学生受到了热爱祖国、孝敬长辈的思想教育。 　　一堂堂风格各异，精彩纷呈的课堂充分展示了我校教师们的教学魅力。 　　教师们扎实深厚的基本功，大气自然的教学风格，熟练驾驭课堂能力的能力，亲切大方的教态都是每位教师坚持不懈，刻苦钻研的最好见证。 　　同时听课教师积极参与，认真做好记录。 　　此次公开示范课为教师们搭建了一个展示自我的平台，加强了教师之间的交流和学习，促进了教师的专业成长，提升了教师的学科素质。积极引导教师们精析教学内容，创新教学模式，立足双减优化课堂，提升课堂教学质量。