“三新”引领课改扬帆

李宁

11月24日，七台河市田家炳高级中学举办了第35届“金秋”教学赛讲活动。 本次赛讲以新课标、新教材、新高考理念引领，继续推进我校“少讲、多练、领学”的课改模式。九大学科10名教师进行了精彩的课堂展示，教研组长组织集体教研，开展了评课活动。 教育研究院冯天友主任带领学科教研员深入各学科课堂听课，并与出课教师深入交流，肯定了青年教师的个人素养和教学基本功，对教学方法、技巧予以点拨。 相信在学院领导的关心、指导下，我校教师的教学能力将再上新台阶，在“三新”改革中走出新特色。 数学学科出课教师李付教研组长刘波评课 李付老师讲授的《对数函数的概念》一课准备很充分，环节设计合理、过程衔接过渡自然，引导及时，教学过程中师生关系融洽，互动充分，学生的学习兴趣浓厚，努力实践了生活化的学生课堂。学习效果理想，总结本节课亮点如下：1、课件使用熟练，借助课件的展示，引导学生在经历发现问题、提出问题、解决问题的过程中学习了对数函数的相关知识点。2、多样化，注重学生的个性化思考和选择。注重及时反馈，了解学生学习情况。3、注重了问题和方法的总结。4、自主、合作探究方式效果好。5、教师的问题引领到位。学生的思维得到进一步的提升,对学生的学习能够及时进行评价，激励性评价较多。6、教师的课件引领直观，富有指导性，重点突出，导向性强。 出课教师刘迪教研组长刘波评课 刘迪老师讲授的《函数的零点与方程的解》一课，刘老师精心准备，对于新课的引入，开门见山、目的明确。教学中把传授知识与渗透数学思想方法进行有机地结合。在讲解函数的零点时,从求方程的根等价转化为求函数图象与x轴交点的横坐标,进而转化为零点的问题。运用多媒体辅助教学优势,发挥传统教学手段的积极作用。在教学过程中，通过让学生画函数的图象、上台板演、讲解以及学生的分组讨论交流，鼓舞激励了学生参与的热情,发现解决了问题、增强了师生互动。 总之,这节课正确地传授给学生知识、提升了学生能力,是成功的。 英语学科出课教师谭溪教研组长郑丽娜评课 谭溪老师这节英语课Physical appearances，清晰实在，扎实系统，动静结合，谭溪老师以新课程理念为指导，充分考虑了学生年龄阶段的特点，在教学中，注重根据学生的基础，去挖掘他们原有的知识资源，能够使学生在认知领域中掌握英语，在情感领域中激励情意，在智育领域中发展智力，这是一堂较为成功的英语课。 谭溪老师教学生基本功扎实，课堂驾驭能力强，课堂用语清晰、准确，教师态度真诚，师生关系融洽。　　总之，谭溪老师亲切的教态，严谨的教学流程，层次分明的活动创设，流利的课堂用语都给我们留下了深刻的印象，整节课有不少亮点值得我们学习和借鉴。 语文学科出课教师张弘扬教研组长姜忠越评课 张弘扬老师的群文品评课，体现了张老师深厚的文学素养和扎实的教学功底。主要表现在以下几点：一、从教态上看，张老师表现非常自然，精神饱满，慷慨激昂的语言给学生以振奋，极具有亲和力。二、从学科特点上看，张老师突出了语文课的特点，采用多种形式强化语文课堂，让学生从诗歌当中有所感悟，突出了语文教学的学科特点。三、从素养目标上看，张老师能从素养目标出发，立足教材，能够关注学生的个体差异，确定了本节课的素养目标，既明确又具体，同时具有针对性，又能突出重点和难点，使素养目标得到合理的落实。四、从问题设计上看，这一节课的问题设计环环相扣，可以看出，张老师在设计上的用心。做到了根植文本，深入挖掘，又能兼顾学生的认知特点，迁移拓展具有深度。五、从学生活动上看，张老师为学生提供了充分的参与时间，学生参与热情高，善于倾听，能够合作探究，体现出参与的广度与深度。六、从课堂氛围上看，整节课体现出了自主学习、合作学习和探究学习的学习方式。 化学学科出课教师孙殿刚教研组长范丰龙评课 孙殿刚老师的化学课，从生活中的补铁剂引入，激发了学生浓厚的学习兴趣。 从实验现象到实验结论，体现了化学来源于实验，来源于生活，又服务于生活的理念。教学设计环环相扣，知识结构层层递进，教学内容循序渐进，很好的完成了教学目标。 本节课准备充分，课堂生动，内容精彩，学生表现优秀。是一节成功的化学课。 地理学科出课教师严晶教研组长黄金莲评课 严晶老师的地理课《水循环》教学设计合理，充分体现我校“少讲、多练、领着学”的教学理念。 学生学习方式多样，有自主学习，有探究学习。教师也通过不同的方式展现知识内容，如视频、图片的大量使用让学生有了充分的感官认识，更便于学生对问题的理解。 通过学生自己动手画水循环示意图，可以让学生清楚的明白水循环的环节，也培养了学生读图的能力，提高了学生地理学科素养。 生物学科出课教师牛佳教研组长盖虹评课 牛佳老师的《免疫调节》复习课，以生为本，以疑为线，采用丰富的教学手段，让学生发现问题，探究问题，获取知识，实现教学目标。主要表现在以下几方面：1.体现课改精神：以学生发展为方向，精研细研考纲学情，注重课堂教学生物核心素养的落实。2.教材把握精准：注意挖掘教材，使知识体系丰满，重点知识框架突出，难点处理得当；考点挖掘到位，落实及时。3.教学手段丰富：视频激趣导入，微课讲解重难点知识，卡片模型构建特异性免疫知识体系，表格对比归纳总结。4.注重联系生活：以新冠病毒感染为例，利用多学科知识解释初次感染，机体如何进行调节，以及康复者再次接触新冠病毒二次免疫反应的特点，强调接种疫苗的重要及必要性，并为下节课学习做好铺垫。 历史学科出课教师康凯教研组长郭峰评课 康凯老师的《辽宋夏金元的文化》一课。值得回味之处有以下几点：一、创设探究空间，激发探究兴趣 历史课堂教学是从感知历史到积累历史，从积累历史到理解历史的认知过程，正因如此，教学中对学生发现历史问题到解决历史问题的培养，显得尤为重要。康凯老师在导入新课时，播放视频《水调歌头·明月几时有》，伴着优美的乐声，引入本课，将学生分成豪放派、婉约派两个小组进行诗词对抗赛，进而学生说出所代表的学派的主要特点，分析其时代背景，又结合实际生活中，不同的心境，对雪景不同的感受，得出一定时期的文化是一定政治经济的反映这一规律，使学生在游戏中感悟历史，培养了学生的历史学习兴趣，提升了探究问题、解决问题的能力。二、注重知识衔接，构建知识网络 康凯老师在讲解宋词的特点时，联系唐朝诗人李白、杜甫，通过唐诗、宋词的对比得出宋词的特点为句子长短不等，配乐演唱；知识延展到宋代市坊界限打破，出现娱乐场所瓦子等深化对宋词产生的时代背景、特点的认识，注重知识的横向联系。 整节课的课堂设计线索清晰，以表格、图表等形式，对既有知识加以整合，有利于学生构建知识网络，培养学生历史思维，融会贯通，从而掌握基本史实，提升历史答题能力！ 物理学科出课教师刘春利教研组长刘怀新评课一、目标定位准确 本节课是一节典型的物理课，知识内容少，但是知识高度概括和抽象，学生理解起来有一定难度，因此在课堂中运用了各种手段和充分的时间在这些知识上，对实验现象进行了充分的分析和讨论，从学生的反应可以看出，本节课完成了目标。二、教学逻辑性强 本节课是一节物理课，同时也是一节科学史教育课。教学按照亚里士多德的观点、伽利略的结论、笛卡尔的结论，最后得出牛顿的观点。遵循了人类认知发展顺序，让学体验了科学发展过程。三、注重学生思维培养 通过问题的引导，小组探究实验，使学生理解了质量是惯性大小的量度。四、课堂练习精彩而有梯度 政治学科出课教师郑博艺教研组长刘宇飞评课 本节课，郑老师能很好的落实政治学科的核心素养要求。 通过创设情境，采取议题式的教学方法，引导学生进行逐步探究思考。层次分明，环节连贯，重难点突出。细节的处理很到位，课堂氛围也非常活跃。尤其在立德树人，提升学生素养方面，本节课中有许多亮点。 　　教学需要智慧，更需要集体智慧。田中教师通过集体教研，凝聚了田中大智慧。