专家引领拨迷雾，减负提质共成长。——靖边十五小一年级语文组作业管理培训心得。

HARLEY

2021年11月13日，高校长带领靖边县第十五小学全体教师参加了榆林市教育局组织的《双减之下作业管理的有效实践探索》的线上培训。鼓励教师发挥自己的主观能动性，积极探索，创新作业管理模式，提升课堂学习效能。 　　徐青老师在《作业革命看课堂转型》中提出：高效率的课堂是优质作业质量的保障。其中，要想提高作业和教学的有效性，就要有优秀的作业和教学设计、精致作业的实施、及时精细的作业的双向反馈、学生作业的投入度，同时控制作业的数量和时长。 “双减”的核心是课堂转型提质，作业的有效性才能落地。 以下面两所学校为例：①凉水井中学：充分调动孩子的积极性，注重预习，注重孩子的主体地位，从“以教为中心”转为“以学为中心”。②回民二小：取消了练习册，使用教师自己研发的适合自己学生用的练习册。 雷斌老师用吃羊腿的故事告诫老师们不做知识的搬运工，不灌输式教学；要对知识进行精加工，深入浅出，让学生豁然开朗。要像下围棋一样，脚踏实地，反复的练习。同时，经验不等于专业和精干。教学是一门十分专业的技术。要求老师们从平时的经验中粹取，把隐性的经验转换为显性的技术。技术是可以复制的，只有掌握教学的技术才可以从根本上提升课堂的效能。 爱米云助教研发创始人张良老师为老师们带来了备课神器——爱米备课云课件。三分钟助力教师备课，从课件1.0走向互联网课件2.0的进化。减轻教师备课负担，为教师有效提升课堂实际效能提供时间和空间。既让课堂有活力和个性，又能够一键连接课堂内外。 窦继红老师强调到小学语文的课外作业设计要秉持三个原则：①小学语文课外作业设计要多样化：听、说、读、写多种形式巧妙融合，让学生学会动脑、动手、动口；②小学语文课外作业设计的层次性：对基础薄弱的学生多进行生词和阅读的练习，对能力强的学生多进行仿写句子、用形近字组词等多种练习，给他们多布置具有实践性的作业；③小学语文课外作业设计的开放性：为学生提供读、画、写、看等多种形式的选择，让学生自己动脑，不局限于一个标准的答案，可以从不同的角度出发，让学生有属于自己的想法。 线上培训结束后，一年级语文组的全体老师对这次的培训都有自己的想法，并且每位老师都撰写了心得体会。老师之间也都互相分享了一些关于这次培训学习的想法，大家一起交流分享，收货颇丰。 “双减”首先减的是中小学生的作业负担，因此，对学生的作业要求和布置，就绝不能仅停留于过去的老套路。 教师应该用心“备题”，细心“选题”，精心进行作业设计，少布置重复性的、滥竽充数的作业，多布置一些“量少质高”“以一当十”的作业，少布置纸笔作业，多布置一些“口头作业”和“实践作业”，少布置机械的、整齐划一的作业，多布置一些分层、弹性和个性化作业，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会。 作为新时代的老师，在“双减”的背景下首先要摒弃打时间仗，拼命刷题，一味应试的观念，树立“尊重规律”“回归本真”“注重常识”“以人为本”的观念；其次要抛弃“唯分数是从”“以分数论英雄”的观念，树立“立德树人”“全面发展”“多元智能”的观念；再次要放弃“大一统”“只见高个”“只有优生”的观念，树立“没有差异就没有教育”“没有差生只有差别”尊重、信任每一个学生”“让每一个生命都有枝可依”的观念；同时要唾弃“减负就是躺平”“减负等于减责”的观念，树立“减负不减质”“负担减下去，素质提上来”的观念。 针对于培训，老师们更加清楚了“双减”不是让学生远离学习，虚度光阴，轻视教育，更不是在教育质量上做减法，不是在教育责任上撂挑子，而是对我们教育工作者提出了更高的要求。我们要想提高课堂教学效率，就要认真备课，引导学生敢于质疑，提出问题，发现问题，鼓励学生自主探究问题，解决问题；就要健全作业模式和形式，减轻学生过重的作业负担，就要清楚练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的。为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。一年级语文组在刘瑜组长和李艳主任的带领下，一直都走在学习的路上。我们都知道一个人可以走得很快，但一群人可以走得更远！