书香润心灵,阅读促成长——辛店小学教师共读《正面管教》读书分享第三期

辛小教学

<p class="ql-block">  为了进一步激发教师们的读书热情,养成爱读书、好读书、善读书的习惯,提升教师的综合素养,在11月下旬,辛店小学六年级全体教师开展了《正面管教》第三期阅读分享会,分享的内容是第五章——当心逻辑后果和第六章——关注于解决问题。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">🍀《正面管教》分享开篇</span></p> <p class="ql-block">  每一本书都是独特的风景;每一个故事都有心灵相通的感动;每一位读书人都有着世间最美的样子。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">🍀《正面管教》阅读习惯养成</span></p> <p class="ql-block">  “不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海”,教师们每天用文字记录自己的感悟,不断反思,与学生共同成长。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">🍀《正面管教》阅读分享交流</span></p> <p class="ql-block">  在讨论环节,教师们坐在一起,通过相互交流、互相提问的方式,共同分享阅读心得。</p> <p class="ql-block">  在逻辑后果四个R(相关、尊重、合理、预先告知)中,四个标准缺一不可,如果缺一个因素逻辑,逻辑后果就可能变成了惩罚逻辑,逻辑后果的目的是为了停止不良行为,并找到解决方法,而不是为了报复而给孩子造成痛苦。</p> <p class="ql-block">  在关注与解决问题的整个过程中,孩子是积极的参与者,而不是被动的接受者,当我们肯花时间去训练孩子,并且放手给孩子充分的机会施展他们解决问题的技能,孩子们就会成为出色的解决问题的能手。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">🍀《正面管教》班级案例分享</span></p> <p class="ql-block"> 在班级案例分享中,一位教师提出了目前最困扰他的一个问题,某个学生在课堂上不做课堂作业。我们借助第五章——当心逻辑后果里的内容帮他解决问题,在发生冲突的时候,逻辑后果可能有效,但只在孩子的目的是寻求过度关注时,才有效。如果孩子的目的是寻求过度关注,这个孩子很可能朝你笑笑,并且开始做作业;如果孩子的目的是寻求权利,这个孩子可能拒绝写作业,以证明你制服不了我,除非你通过事先与这个孩子讨论这个行为,并且问过了他的选择而赢得了孩子的合作;如果孩子的目的是报复,这个孩子可能会拒绝写作业来伤害你的感情,直到他自己受到伤害的感觉得到处理;如果孩子的目的是自暴自弃,那他需要的是训练,而不是逻辑后果。通过分析,教师明白要有效地使用逻辑后果,就要理解孩子的行为以及长期效果。老师应该与学生一起讨论为什么需要做作业,让学生参与问题的解决,这样更能引起他们的兴趣,赢得他们的合作。</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">  🍀《正面管教》朗读分享</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:22px;">🍀《正面管教》本期分享尾声</span></p> <p class="ql-block">  通过阅读《正面管教》,我们更懂得如何关爱学生,并与其建立心之联结,以其犯错为进步之阶梯,宽容之,尊重之,师生同建自尊之体系,和善而坚定,温柔有边界。</p> <p class="ql-block">  最是书香能致远,书是人类智慧的结晶。读书,让人明志、优雅、深邃而达观。教师们通过阅读分享会的形式营造浓郁的读书氛围,丰富每个人的人文底蕴,共促成长。</p> <p class="ql-block">图/文编辑: 付永利</p> <p class="ql-block">审稿:六年级语文组</p>

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