<p class="ql-block"> “学而不思则罔，思而不学则怠”，教师专业素养的提高在于不断的借鉴与学习，反思与内化。<span style="font-size:18px;">教学观摩活动作为一种教学研讨形式，有利于教师拓展思维角度，研讨课堂模式，提高教学水平。</span>在2021年11月下旬，学校教学处组织数学教师认真观摩了河北省数学优质课例，为老师们提供成长的平台。</p> 一年级教研组 <p class="ql-block"> 一年级教研组观摩了陈伟峰老师的《20以内数的认识》一课，收获颇丰。陈老师重视学生的情感体验，从学生感兴趣的数鸭子开始学习数数，让学生经历知识形成的过程，进一步加深对计数单位“十”的认识。</p> <p class="ql-block"> 通过学习，一年级教师明确了数学课堂三个突出：突出主体性，创造学生参与条件；突出民主性，转变了教师的角色；突出实践性，让学生感受到数学来源于生活，在实践中灵活运用数学。</p> 二年级教研组 <p class="ql-block"> 二年级教研组观摩了杨静老师的《20以内数的加法》一课，课上杨老师让学生亲身经历9的进位加法的计算过程，学生参与学习的积极性很高。通过比较两种算法的不同点，帮助学生体会算法多样性。</p> <p class="ql-block"> 通过学习，老师们深刻地认识到：数学教学要做到学生全员参与，全程参与，有效参与，牢固掌握计算方法。</p> 三年级教研组 <p class="ql-block"> 三年级教研组观摩了三节《四则混合运算》课，感受了枯燥的数学计算在教师的引领下，同样焕发迷人的魅力。</p> <p class="ql-block"> 通过观摩，老师们领悟到相同的内容，不同的设计，融入教师的智慧，就可以用不同的方式打动学生，让学生学有所获。</p> 四年级教研组 <p class="ql-block"> 四年级教研组观摩了李铮老师的《亿以内数的认识》一课。</p> <p class="ql-block"> 对于陈老师的课，大家达成以下共识：1.要注重创设贴近生活的情境，进一步建立数感。2.要注重调动学生已有知识经验，促进知识迁移。3.要让学生主动探究，突出学生主体地位。</p> 五年级教研组 <p class="ql-block"> 五年级教研组观摩了《数量关系例1》和《用字母表示数》等课例，课堂上教师的教学智慧让大家深受启发。</p> <p class="ql-block"> 大家认识到：数学来源于生活，用于解决生活中遇到的实际问题。学生联系实际，沟通具体事物与抽象符号之间的关系，对于知识掌握很重要，教师要善于搭建平台。</p> 六年级教研组 <p class="ql-block"> 六年级教研组观摩了《乘法运算律》《认识方程》等课例，感受到知识迁移对于学生学习来说意义重大。</p> <p class="ql-block"> 通过研讨，大家一致认为知识迁移要做好以下几点：1.教师要创设适宜的迁移情境。2.要运用好迁移规律。3.要充分注意正迁移及其产生的条件。 </p> 总结提升 <p class="ql-block"> “问渠那得清如许，为有源头活水来”，通过此次观摩学习、集体研讨活动，教师们在汲取专业知识、课堂教学方法的同时，通过组内交流、个人反思，取长补短，进一步促进了自身专业素质的提升，让我们的教学能力更加精进，也必将让实验小学的数学课堂精彩纷呈！</p>