“双减”政策下新林中心幼儿园是这样做的！

小鱼儿

近日来育儿圈聊得最火热的话题非“双减”莫属了。 　　很多人都非常焦虑，考验孩子真正竞争力的时代开始了。 幼儿园是怎么做的呢...... 　　2012年，为遏制超前教育，教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》，以提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力，防止和克服学前教育“小学化”倾向。 《3-6岁儿童学习与发展指南》分别对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。 许多家长认为只有“集体上课”才是学习，只有学会了多少汉字，会算多少加减法，会背多少古诗词才是学习。 学习不等于学到知识的数量，学习的成果也不只有分数。事实上，幼儿园的教育渗透在一日生活的各个环节与方方面面。 　　《幼儿园教育指导纲要》关于教育内容与要求是这样的： 幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其它不同的划分。 各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 孩子要学习的几种能力 　　1.社会适应的能力 孩子在幼儿园里和在家庭中的生活体验是不同的。 刚刚走出家庭、步入幼儿园的孩子面对环境的变化会不知所措，幼儿园会通过孩子熟悉的游戏活动，使得孩子在游戏中可以做喜欢的事情、练习技能、学习交往、释放情感。 教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的通知中提到，心理健康教育的重点是认识自我、学会学习、人际交往、情绪调适、升学择业以及生活和社会适应等方面的内容。 　　2.生活自理能力 学习自己穿衣、自己吃饭、自己上厕所、自己睡觉、自己整理床铺等生活技能。别小看生活自理能力，它是孩子建立自尊自信的途径之一。 只有自己动手、“自给自足”，孩子才能感知到自己的力量，才会产生独立生活的信心，才会跨越“自主对羞怯（或怀疑）的冲突”阶段。这有利于在儿童人格内部形成意志品质。 　　3. 形成良好的行为习惯 英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”把培养良好行为习惯的重要性放到了命运的高度。 我国教育家陶行知也曾说“凡人生所需之重要习惯、性格、态度，多半可在六岁以前培养成功”。良好的行为习惯是人独立于社会的基础，它往往决定了一个人的学习、工作效率以及生活质量，进而影响人生的成功与幸福。 形成良好的道德规范，自觉遵守社会行为规范，也是高度的社会责任感的体现。 良好的行为习惯是一个人综合素养的重要组成部分。 　　4.人际交往的能力 人是社会性动物，每个人每天都需要从他人那里获得信息，学习他人的经验和智能，以及沟通协调，合作完成工作。人际交往能力是个人社会化的重要表现。 人际交往能力体现在合作、沟通、协作、协商、分享、共识、友谊等诸多方面，它包含了觉察自我情绪、体察别人情绪的能力；自我调节、自我克制的能力；抗压、抗挫折、自我激励的能力等等，有利于人情感的发展和满足。 良好的社会关系，不仅对孩子当下以及成年后的生活有重要意义，而且对青少年时期的身心发展有特殊意义。 　　5.解决问题的能力 解决问题的能力比解决问题本身更重要。解决问题能力是指人们运用观念、规则、一定的程序方法等对客观问题进行分析并提出解决方案的能力，是一种综合的、高级的能力。 拥有解决问题能力的孩子，会更自信，自我效能感更高，在面对问题和困难时才能不断尝试、攻克障碍、实现目标。这是一个人成功的重要能力。 　　6.学会学习 养成良好的学习习惯，如阅读的习惯、倾听的习惯、探究的习惯……“习惯成自然”，良好的学习习惯使得学习像呼吸一样自然，是很重要的一项非智力因素。 保持学习兴趣，保持好奇心。皮亚杰曾提出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是一切学习的起点。 　　不断提升学习能力，掌握科学的学习方法。能够发现问题、提出假设、验证假设、得出结论；能够投入专注、制定计划、管理时间、自我调节、不断建构知识和经验。 所以，幼儿园里教什么，是由孩子的身心发展规律、当下以及未来的生活需要决定的。 任何超出孩子认知发展规律的超前教育、灌输式的教育、机械性的重复训练、片面追求数量和分数的教育，不仅不能促进学习的发生，反而可能阻断知识、经验的生成。 家长要做到“双加” 　　1.加强与孩子的沟通，营造和谐的亲子关系； 2.加强孩子能力的培养，培养孩子主动探究的能力。