小核桃课堂反思：五上3-4机械摆钟

小核桃课堂

一、教材简析
《机械摆钟》是教科版科学五年级上册“计量时间”单元的第4课。前三节课探究的是太阳钟、水钟等一些简易的计时工具，本课是探索精确计时工具的第一课。
本课主要有两个教学活动：活动一是观察钟摆运动的特点。通过对摆钟的观察，发现摆钟是利用摆的连续摆动带动指针来计时的。通过测量钟摆一分钟摆动的次数，发现它每分钟摆动的次数是相同的，初步感知摆的等时性。活动二是自制一个单摆，并观察摆运动的特点。学生观察和记录单摆1分钟摆动的次数，连续测多次，发现同一个摆在摆动过程中摆幅变小，但摆动次数是不变的，这便是单摆的等时性。在研讨中，学生通过对比各组间的数据，会发现不同小组的摆摆动次数是不同的，是什么引起的？这为下节课《摆的快慢》提出了研究的问题。

二、教学反思
学生通过观看视频，回忆圭表、日晷、水钟、香等简易计时工具及其弊端，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。提问“摆钟是以怎样的方式计时的？摆钟为什么比之前其它计时工具更能精确计时呢？”，学生带着问题开始本课的学习。 学生通过观察摆钟，猜测摆钟是怎样计时的，自然产生了对“测量钟摆1分钟摆动次数”的兴趣。根据测量结果，引导学生思考钟摆运动的特点，从而理解摆钟为何能被用于制作计时工具。 学生自制一个摆，并观测其在1分钟内摆动的次数。实验前，关于“如何准确测量摆在1分钟内摆动的次数”要展开充分研讨，如：
●为什么需重复多次测量？
●小组怎么分工？
●怎么做到摆动开始与计时开始同步？
●摆动不到一次怎么算？
这些都会影响所测数据的准确性，而数据尽可能精确是开展后续研讨发现规律的基础。

实验数据汇总表

若个别小组测得的数据误差较大，要及时分析可能造成的原因，有时间可再测几次！

学生实验照片

研讨部分引导学生思考以上两个问题。分析实验数据汇总表，学生不难发现摆有等时性，但不同的摆摆动快慢有相同、也有不同。那摆的快慢与什么因素有关呢？这为下节课的研究提出了很有价值的问题。

三、爱牛器材使用
1.计时器（三年级下册爱牛器材提供）
2.金属摆球、棉纱线

棉纱线的一端穿过金属球，绑牢固定；另一端固定于铁架台，做成一个简单的摆。