【第十四期】构班本课程促质量提升——实小附幼班本课程建构探讨

未来成幼儿园

幼儿园班本课程是以班级幼儿的兴趣和需要为出发点,整合利用各种资源的一种班本生态课程。对幼儿的全面发展、教师的专业成长、家长参与课程建设和建构特色幼儿园园本课程有着重要的作用。构建适宜儿童发展的课程并努力落实，是实现幼儿园培养目标的重要途径。 　　根据教研工作安排，基于课程在幼儿园发展的重要性，11月19日，吴玉凡园长组织全员教师进行了《幼儿园班本课程建构的探讨》集体教研。 　　教研活动主要从班本课程的概念、实施原则、实施要点、重要价值等几个方面进行深入的解读。树立科学课程理念，提升自主学习能力，重自我反思、勤于梳理与总结是班本课程建构的几个重要支点。 　　教师要形成发现课程的意识和能力，对儿童发展目标了解程度决定了教师对课程的敏感度。教师对生活中各种资源的兴趣、用心、好奇和探究是课程内容不断充实的关键。教师如果能将儿童的需要和兴趣与课程资源相对应的活动关键起来，不断系统化，就会深化儿童学习，丰富儿童的经验，促进儿童的发展。 　　为使理论与实际能够接轨，例举了小班优秀班本课程《细菌哪里来？》让老师们更具体、更直观的了解班本课程建构。 　　课程是需要老师实实在在做出来的。我们需要聚焦儿童发展的目标、内容及具体实施的路径去思考，在实施过程中，将幼儿园的各类课程内容链接，课程目标进行有效整合。老师们分年级组进行班本课程的架构梳理，并附上自己的思考和见解。 　　在吴园长的鼓励下各班尝试开展了班本课程，中一班包老师分享了班本课程“神奇的萝卜”，以儿童的视角展开观察、记录、问题探讨，寻找解决措施，享受着种植过程中的体验、收获、喜悦，教师作为支持者、记录者等身份参与整个过程。 　　最后，吴园长强调开展课程需要教师要用心发现儿童的兴趣和以需要为出发点，秉承以儿童的立场、科学的课程观、专业的态度深耕班本课程，在不断地互动、学习、摸索和实践的动态管理中促进班本课程的持续性规范性地发展。