物理教研员刘治华在致开幕词 <p class="ql-block">活动目的：</p><p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">以读促研 以研助读 外化于形 内化于心。问泉哪得清如许，为有源头活水来。为了获得校本教研的源头活水，我带领全县初中物理教师静下心来读书，读教育经典，读学科前沿，深学、深思、归纳、整理，将所有的研读所获、所得进行内化，将名家的教育理论和主张灵活运用到我们的校本教研中 。通过课例研修的研读，为我们校本教研指明了方向，和过去教研相比的好处：参与代替包办；生成代替复制；过程代替结果。通过开展读书活动，引导教师“多读书，读好书，好读书”，增加教师的课外阅读量，全面提升教师的阅读力，从而提高教师的教研力，最终促进教师教学力的提升。</span></p> <p class="ql-block">2021年初专委第三届年会上理事长罗滨提出了“循证教研”和“深度教研”。其中“循证教研”强调从研讨向研究转化，“深度教研”体现系列化、进阶性和深层次的特点，我们的教研主题基本符合初专委的教研理念！</p> 读书心得比赛评委在工作 教研员在做读书心得比赛点评 <p class="ql-block">教研员刘治华就读书心得比赛做点评</p><p class="ql-block">我选《怎样做课例研修》这本书有以下理由：</p><p class="ql-block">从宏观层面上说，课例研修作为一种重要的行动研究方法，在中小学教师的教学、教研中发挥着重要的作用，它对于促进教师的专业发展，促进学生的有效学习和促进教学、学习共同体的构建具有重要作用。</p><p class="ql-block">从具体操作层面说，借助教学情景中的知识和群体的实际智慧，通过以课例为载体的伙伴互助、实践反思、专业引领、行为跟进最终达到整体的提升。</p><p class="ql-block">优点：</p><p class="ql-block">从体制上整合了教研资源；从过程上突出了把先进的教研理论转化为校本教研的指南，提升了研究的水平；从队伍上，加强了多放协同。避免了过去教研组自发研修的低水平的重复和受到同水平同行自身经验的局限，实现了异质交流、循证教研、聚慧共享！</p><p class="ql-block">李波的心得题目是《浸润书香开卷有益》，你一看到这个题目，你就有喜爱阅读、重视阅读的冲动，再听完讲座就有了一点点懂得阅读的意义、善于阅读的方法的了解！他重点讲了三课两反思、课例研修和公开课和赛课的区别及后续的跟进推广阅读————《中学教师的反思及途径》可为是有广度，愿李波能做好读书路上的引路人，进而成为新时期的四个引路人（要做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人。）；</p><p class="ql-block">志国的题目《敢问路在何方，路在脚下》，从题目上看看！志国面对校本教研，遇到了瓶颈问题，和民国的鲁迅一样彷徨过，思考过，最终发出呐喊———敢问路在何方？看到了这本书后如醍醐灌顶，如梦方醒，心里有了答案———路在脚下，脚下是什么，是书，是什么书———《怎样做课题研修》（齐渝华：研修网学科研修总监，北京市西城区教育学院特级教师）重点剖析了课例研修的特点及观课议课的优点，有深度，结尾“路虽远，行则必至；事虽难，做则必成.”通过研读，领悟颇深，有深度，坚持将好教师的四个相统一的标准（坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一）落实在四中物理教师的校本教研中，落实在今后的阅读的推广中！</p><p class="ql-block">王宏宇老师的题目是“执着于理想，纯粹于当下”看到这个题目给我的感觉就是王老师乐当老师，不受名利之干扰，静下心来阅读，咱们试着想下在这个物欲横流的今天、在这个浮躁的社会，这种境界，有坚定的理想信念，又有高尚的道德情操，大家想想再加扎实的学识和仁爱之心，未来一个四有好老师就要诞生了！王宏宇老师重点关注了《课例研修》的理论基础和今后自我研修方式，愿王老师能淡泊明志，潜心研究，宁静致远。</p><p class="ql-block">付瑞的题目是《深读课例研修 改进教学行为》，从他内容上看，我用一句话来评价“伤其十指不如断其一指解决了主要矛盾和次要矛盾的问题”直抓重点，有目标，他重点关注了课例研修的操作细节和典型案例，我希望付瑞能从新教师成长的诸多问题中抓住主要问题突破尽快成长“朴实最美，做真教育；幸福至上当好老师。”</p> 五中张利民老师在上示范课 示范课上学生的精彩瞬间 <p class="ql-block">五中初红伟校长同进修学校教研员及各校主管教学的领导在听课</p> 交流研讨 <p class="ql-block">教师评课代表：三课两反思思路清晰，课堂上师生地位占比合理！分层作业有待规划；</p><p class="ql-block">五中于校长：请各位点评老师多说话、说实话，多说缺点、看到的问题，积极性的建议；</p><p class="ql-block">物理教研员评：运用三序（知识序、认知序、教学序）合一设计本节课，凸现四度（题型有梯度、内容有广度、讲解有深度、表情有温度），容量适当降低，分层施教，要体现学科教学向学科育人转化！</p> 进修学校陈立东校长讲话 <p class="ql-block">陈校长从以下四个方面来讲：</p><p class="ql-block">1、以《论语》中提到的教和学次数来讲清教学中教和学的关系；</p><p class="ql-block">2、以“志合者不以山海为远”来讲合作有利于教师的专业成长；</p><p class="ql-block">3、介绍的2021年教育的相关文件和发展动态：2021年是教育的开局之年；</p><p class="ql-block">4、今后课改的方向：大单元教学设计。</p> 教研员总结 <p class="ql-block">通过本次“同读一本书 共研一节课”的开展，用读书指导教研，用教研助推读书，既有利于教师的理论提升，又有利于教师的行为跟进；既有利于教师的技能训练，又有利于教师的能力提高；既有利于教师个体的自我反思，又有利于教师群体的共同成长。本次活动采取的是”输入与输出相结合，链式传递形成“名师+效应”，这是教研方式的一种探索，望全体教师以此为契机，爱上阅读，实现“从学科阅读到开放阅读”“从自我受益到推广阅读”，从阅读和教研的独行者变成阅读和教研的众行者！在建党百年之际，让我们缅怀先烈的同时，不忘教书育人之初心，牢记为国育才之使命，立足教研，扎实工作，为振兴家乡的教育尽自己的一份力量！</p> 寄语 <p class="ql-block"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">教师有信仰，学生有希望，科教就有力量！</span></p> <p class="ql-block">编辑：刘治华</p><p class="ql-block">摄影：邵 晖</p><p class="ql-block">审核：张俊良</p>