<p class="ql-block"> 为了诠释英语课堂教学理念，探讨英语课堂教学的有效策略，促进英语教师的专业发展，按照学期初计划，初中英语组开展了同课异构活动。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动分两轮进行，分别为听说课教学研讨和阅读课教学研讨。</p><p class="ql-block"><br></p> 听说课 <p class="ql-block"> 听说课活动课题为七年级上册第五单元《Do you have a soccer ball? 》第1课时，由姚丽萍和刘黎雅老师授课。</p> <p class="ql-block"> 姚老师注重语音教学。整堂课的活动设计符合七年级学生的实际和内容需要，学生参与积极性高。在听说训练的同时渗透了语法教学，明确了不同人称做主语时do和does的用法，大大提高了学生口语操练中的准确率。</p> <p class="ql-block"> 刘老师在课堂教学中关爱学生，循循善诱，表现出了扎实的基本功和丰富的教学经验。特别是在知识的引入过程中，采用实物教学，创设轻松活泼的学习氛围，激发了学生的学习热情。</p> 阅读课 <p class="ql-block"> 阅读课活动课题为九年级上册第六单元《When was it invented? 》第4课时，由王敏和豆萍老师授课。</p> <p class="ql-block"> 王老师的课堂教学始终贯穿学生为主体，教师为主导的新课程理念。在老师的指导和感染下，学生自然的习得并使用语言，学生积极动脑，动口，动手，真正体现了新课程使学生在合作中提升语言思维能力的理念，有效的完成了本堂课的教学任务。</p> <p class="ql-block"> 豆老师整堂课以任务型教学方式展开，教学思路清晰，活动形式多样，注重学生阅读能力的培养。</p><p class="ql-block"> 建立和谐的师生关系是优化课堂气氛的重要条件之一，这一点豆老师做得很好。</p> 评课交流 <p class="ql-block"> 课后，老师们畅所欲言，互助点评。四位老师备课充分，各有特色和亮点，都达到了自己的预期教学目标。同时，老师们也针对课堂活动环节提出了切实可行的建议，为以后的课程设计提出了灵感。</p> <p class="ql-block"> “同课异构”让我们清楚地看到不同老师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策论所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，提高教学效果。</p> <p class="ql-block"> 师指一条路，烛照万里行。我相信，在我们的共同研讨下，初中英语组会打造出更多的优质课堂，绽放出更多的教研之花。</p> <p class="ql-block">审核: 杨亚平</p><p class="ql-block">编辑: 赵 娟</p>