学无止境笃行致远 ——记青蓝工程研训坊第三次培训活动

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谁把青红绒两条，半红半紫挂天腰。迎着早晨天空绚丽的彩虹，2019-2020学年越秀区小学语文新教师“青蓝工程”研训坊第三期培训于11月19日上午在越秀区教育发展研究院继续顺利开课了！ 开课前，第三小组的老师围绕“班级管理趣事”分享了各自班里的有趣案例，老师和学生在斗智斗勇中渐渐形成了相亲相爱的深厚感情。第四小组的老师则分享了管老师《一线带班》中的经验，从日常知识性复习、单元整理性复习、期中自主性复习、期末梳理答题技巧等方面做了详细的介绍，同时还分享了家校沟通的小窍门。台下的老师听得津津有味，收获满满当当。 　　接下来，越秀区教育发展研究院的胡慧敏老师为我们带来了主题为《基于“学本”，利于“生本”——语文作业设计与实施的“四要”“四实”》的专题讲座。进入主题之前，胡老师告诉新教师，作业是学生自主学习的过程，接着用《金色的草地》课堂练习——识字大闯关进行举例，并就着这篇课文的生字，给新教师模拟了一个课堂作业——花式听写。 第一组词语：蒲公英、盛开 第二组词语：钓鱼、想一个与“钓”相似的字并字词。 第三组词语：而是（胡老师提醒“而是”一般与“不是”一起使用）、玩耍、想一个与“耍”相似的字并组词。 第四组词语：观察、“察”字组两个词。 自行检查时，胡老师让有把握的新教师用“不是……而是……”写一个句子，强调这是加分题。最后，胡老师告知如果听写拿到满分将免写当天的生字抄写作业。这样的花式听写，让新教师看到了普通的听写作业中也暗藏着梯度与拓展。最后，胡老师提醒新教师，作业设计要有目的性、适切性、趣味性、分层性和关联性。 　　基于“学本”，利于“生本”，胡老师针对语文作业设计与实施，提出了“四要”与“四实”。 一要：聚焦要素，靶向作业 胡老师强调单元语文要素的重要指导作用，要求教师对课程和作业的设计要紧扣单元语文要素。对于作业的设计要以学生为主体目标，与此同时，要关注课文的单元目标，例如学段一般性目标、单元重点目标和个性化目标，做到有标可寻。 二要：渗透方法，呈现规律 胡老师以《黄山奇石》和《葡萄沟》两篇课文的作业设计为例，希望教师在指导作业的过程中给学生语言支架并教授方法，让学生发现规律，继而解决问题。在背诵方面，可以借助有特点的词语帮助背诵。 三要：分层有度，关注差异 关于作业的分层，胡老师从三个方面进行了解读。分别是量的分层、内容分层和难度分层。同时要求教师要关注学生的个体差异。 四要：丰富有趣，全面炼能 要保持学生的学习兴趣，让学生有成功的体验。胡老师分享了小妙招：教师运用跨学科的方法，让学生动手做一做。增加一些趣味性强的作业，让学生多方面得到锻炼。 继“四要”后，胡老师提出了“四实”:第一，落实作业环节，课堂上要给学生留有练习的时间；第二，严实作业时间，对于作业，除了要有方法，还需要有时间概念；第三，细实作业指导；第四，务实作业评析，要认真剖析学生错题背后的原因。 　　以科学、高效的作业设计为抓手，做好“双减”政策落实落细，各小组在听完胡老师精彩的讲座后，也跃跃欲试，小组根据自己对应的课文进行了一份作业设计。第一到第三组设计三年级课文《手术台就是阵地》；第四到第六组设计五年级课文《父爱之舟》；第七和第八组则设计六年级课文《月光曲》。 各小组把握作业设计的“四要”，严格落实“四实”，关注作业设计的科学性、自主性、有效性和趣味性等要求,认真思考作业设计的方式和类型。每个小组以课标为准绳，精准讨论设计作业；尊重学生差异，分层设计作业；以学生为课堂主体，设计多样化作业，同时联系生活实际，设计了实践性作业。各小组的作业设计可谓是凸显了语文特色，亮点纷呈。 　　“一滴水只有放进大海里才永不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量！”各小组团队集思广益，共思同享一份作业设计，通过思维的碰撞，激起了更多的语文教学智慧。 文稿：第三小组图片：第四小组排版：八一实验学校黄展华审核：越秀区教研院刘敏老师