<p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">《纲要》中明确指出：儿童在主动获得经验的过程中，会形成和发展具有个性特点的语言与非语言的表达与表现方式。儿童会以他们特有的方式来表达和表现自己的新思想新知识、表达对所参与活动的认知和了解。为更好的了解儿童，走进儿童世界，提高幼儿教师教研水平，提升园本教研成效，博乐市第六幼儿园于2021年11月17日下午开展了“幼儿表征点亮室内自主游戏”主题教研活动。</b></p><p class="ql-block"><br></p> 聚焦问题引发思考 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">刘旭老师：幼儿的每种表征方式都有其内在的发展过程和需求。从整体上来讲，在四种基本的表征方式中:小班幼儿会更侧重言语的表征和简单的身体动作表征；而中班则以身体动作和简单的作品表征为主；大班相对更侧重符号表征。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">甘苗苗老师：幼儿受限于自己的语言发展水平，很多说不出来的却可以通过身体动作进行演示；符号是相对抽象的，书写也建立在一定的能力，如小肌肉控制基础之上，因此符号表征会更多地出现在大年龄段幼儿活动中。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">谢小梅老师：儿童不同形式的表征方式既相互独立，又相互渗透，应根据幼儿实际的发展水平，尊重幼儿意愿的情况下，建议幼儿选择适合自己的方式进行表征。</b></p><p class="ql-block"><br></p> 学习经验共同研讨 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">培训中讲到：幼儿表征是读懂幼儿行为的关键，表征是指信息在人头脑中的呈现方式，幼儿表征就是幼儿所获取的信息在幼儿头脑中的呈现方式，读懂其幼儿表征是读懂幼儿行为的重要因素。幼儿表征行为能够体现幼儿的思维，是其想象力的重要基础。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">利用多种类幼儿表征墙促进幼儿室内自主游戏对认识事物的多元化表达。</b></p><p class="ql-block"><b></b></p> 表征案例交流分享 <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">老师们纷纷分享自己班级的幼儿表征，并进行解读。生动的案例告诉我们，在进行幼儿表征活动的开展时，可以从“问”、“闻”、“看”、“切”四方面来深入。并根据解读到的信息提出有效的指导策略，帮助幼儿持续发展。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">幼儿表征能体现幼儿的思维，是想象力的重要基础，是幼儿所获取的信息在头脑中的呈现方式，也是教师读懂幼儿行为的关键。本次教研活动让我园老师了解幼儿室内自主游戏的表征方式，剖析各年龄段幼儿的表征特点，在表征中读懂幼儿的自主游戏行为，为促进幼儿多方面发展提供有效帮助。</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">编辑、编审：代琦</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">监审：刘多多</b></p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(176, 79, 187);">终审：刘佳妮</b></p>