安吉游戏:一对一分享，交流、获得、成长，物流新城幼儿园

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一百个儿童有一百种语言、一百种想象、一百种表征，只有真做了，才真正理解这句话。“一对一”真的让老师有了专业的认同感-----理解幼儿，看懂游戏。这段时间的感悟：游戏是教师读懂幼儿的“教科书”，而“一对一”则是教师读懂幼儿的工具。 我园作为贵阳市“安吉游戏”试点幼儿园起步园，在团队的引领下，开展自主游戏“一对一”记录已有一段时间，为总结和交流老师们在开展“一对一”游戏故事中的困惑和问题，收获与启示，在2021年11月11日开展园本的“一对一”经验交流活动。 王老师的《会画and会话》分享中，教师改变以往的记录方式为：幼儿说——教师记录——教师复述记录——幼儿补充的形式增加幼儿的表达，但当幼儿重复出现然后呢？然后呢？教师也做出了相应的调整方式。同时也提出了她的困惑：在引导孩子讲述时教师的语言引导；幼儿绘画内容和讲述的内容不一致时，教师应该怎么办？在王老师的分享中看出老师是真实的开展一对一，并针对孩子的情况进行适当调整。 中一班李老师为我们分享了她们在班级中记录游戏的方式发生改变。在一对一中发现的问题（画的面积小，说的少；反复画相同的事物，绘画作品与游戏无关。）及在游戏中的成长（发现了色彩与幼儿性格的特征、字数由少到多、形容词的描述、奇思妙想的故事情节等）。李老师清晰的知道了体问的重要性，充分挖掘每一位孩子，给孩子多角度、全方位的启发和提示。 小二班张老师告诉我们:走进幼儿的内心世界，认真倾听每位幼儿故事里面的小秘密，认真观察幼儿的游戏会发现孩子的记录是“说的和玩的是一样的”。 刘老师告诉我们要接纳孩子的现有水平，等待孩子发展，不要急于求成，给孩子更多的陪伴。 小一班黄老师在一对一中展示出画面中的不同表现的技巧，从大面积色块到线条的使用，从字数的少到多，从幼儿观察对象的改变，并经过一段时间，幼儿的游戏记录有故事情节，从无关到有关。这些都是教师从一对一中获得幼儿的相关经验。 中三班叶老师告诉我们要用心观察，捕捉美好。幼儿的绘画技能由颜色单一到色彩丰富，人物刻画为简单的线条到能体现男女的特征。同时在一对一的记录过程中孩子的语言表达也在逐步提升，关联词、形容词、叠词的出现，表达字数的增多…这些都是孩子在这过程中所收获的。那么教师呢？通过游戏故事读懂幼儿游戏，走进幼儿增强师幼关系。通过游戏故事，感知幼儿游戏，职业素养得到提升。 大一班李老师分享的《走进安吉走进自主》中，通过韦一的小人向大家展示孩子在记录的成长过程:小人☞变成了猪爸爸☞有了童话故事的情节。相信在今后的韦一的记录中故事会更加丰富，语言表达逐渐增强。 虎老师在这过程中体现出“用心记录，终有收获”。游戏故事在记录过程中帮助教师进一步转变儿童观和教育观，通过记录能够还原真实问题情境，为幼儿创设更为自主和开放的游戏环境，更重要的是能走进幼儿，与幼儿一同成长。 在今天的“一对一”分享中，我们看到了每个教师都真正的落实“一对一”交流，静下心来看孩子们的游戏，聆听孩子们的述说。在践行“一对一”游戏记录中还有很多的问题和困惑，相信老师们一定能运用好各种策略，用实际行动去践行一对一记录，信任孩子是有能力的学习者，去倾听、去走近、去感受孩子们精彩的游戏世界。同时也让我们看到了“安吉游戏以及安吉游戏中的教师，是能真正点亮幼儿的”。