落实“双减”政策优化作业设计——吉州区首届小学英语作业设计大赛在韶山路小学成功举办！

Helen 曾鹤云

“双减”下英语作业的进阶之路 　　2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，并发出通知要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。按照政策要求，吉州区教学教研与电教中心高度重视、迅速联动、积极响应。 　　吉州区教研中心抓紧落实，层层研讨，力求实现义务教育阶段各学科减负提质增效的作业目标；积极思考，科科推进，力图强化一线教育教学主阵地的作用。赛前，教研部徐令媛副主任就比赛安排和参赛事宜作了周密部署和明确指示。 　　在教研中心的精心筹备下，经过紧张有序地报名，抽签，准备，23名参赛老师蓄势待发。 　　11月15日上午，吉州区首届小学英语作业设计大赛在韶山路小学五楼录播室正式拉开序幕！吉州区教体局杨子霖副局长，教学教研与电教中心李静主任莅临赛场指导工作。 　　首先，教研中心教研部副主任徐令媛向大家隆重介绍了大赛的评委！ 　　她们是：区级学科带头人万娟，市级学科带头人肖菲菲，省级名师李娟，区兼职教研员郭文珍和教研部副主任徐令媛。 　　1号选手是来自仁山坪小学的张立老师。她台风稳健，表情从容，从课堂到课外，从书本到生活，设计出深受学生喜爱的mini book. 　　2号小将是来自神岗山学校的周凤平老师，周老师根据教材，因材施测，设计了课堂作业和家庭作业两种类型。 　　3号是韶山路小学的肖满英老师，她分梯度、重减负，从基础练习——提升练习——拓展练习，有理有据，思路清晰，语言流畅，真正设计出了精而简、精而活、精而实的作业。 　　4号八中二部曾倩老师以chant为语感带入，设计了难度ABC三个层次的个性化作业并辅以严谨的作业检查和评价手册，亮点纷呈！ 　　5号北门小学黄春梅老师基于单元整体，详细分析教材、了解学情、创设真实情镜，设计出多维度的作业来激发学生的兴趣，启迪学生思考。 　　6号曲濑中心小学黄霞玲老师设计了课堂活动和课后作业，并运用高效课堂的评价机制，力求在任务型的作业中实现知识的迁徙和重难点的突破。 　　7号阳明路小学李王娜老师全英文解说了自己的设计文案，以孩子们感兴趣的冒险闯关完整流畅地串联了她的作业设计。 　　8号长塘中心小学李亚薇老师以游戏为中心创设思维导图，以开放式的对话创编进一步激发孩子的创造力。 　　9号新村小学李玉萍老师打破局限，以学生为中心，多维度地设计了三个套餐作业，让学生“吃得好”、“吃得饱”、“吃得了”！ 　　10号田侯路小学刘芳老师以平实的语言从设计理念到内容依据，根据学生特点设计了ABC三个等级的作业套餐并展示了部分学生作业成果。 　　11号思源小学王琳老师从生活中获取灵感，设计了手机点餐，根据学生层次分题选做，注重读写，贴近生活！ 　　12号樟山中心小学秦园兰老师着眼学生的长远发展，闯关式的作业设计层层递进，完善的作业评价体系可操作性强！ 　　13号兴桥小学曾爱华老师通过书本巩固练习强化作业目标，检测学习效果。让学生成为小小设计师激励孩子们的无限创造力。 　　14号永叔路小学徐楠凤老师设计了必做类和选择类两大类作业，在读写的基础上锻炼学生的语言组织能力和同伴交往能力！ 　　15号五里小学曾茜老师用流利纯正的英语进行教材解析并设计出阶梯式的作业level1−3.手工制作的mini book活泼有趣，深受学生喜爱！ 　　16号古南二小李苏蓉老师注重作业的关联性、趣味性和故事性，利用孩子们喜欢的绘本故事设计出实用激趣的课堂练习！ 　　17号瑞华学校朱可欣老师从口头到书面，以作业为工具，给作业“分层次”、给作业“添趣味”、让作业“生活化”、让学习“再发生”！ 　　18号凤凰小学黄熔老师全程英文解读“双减”政策并分析作业现状，提出“分出精彩，层出不穷”的设计理念，在课前、课中、课后都设计了听读chant，利用量化评分表测试学生的听读能力！ 　　19号古南一小彭小玲老师淡定优雅，以“以人为本，兼顾全体”为指导，设计出基础型、延伸型、挑战型的作业菜单。 　　20号岔路口小学张璐老师围绕听读的主题，巩固基础知识，发散读写思维，激发学习乐趣，层层递进，抽丝剥茧，让孩子享受作业大餐！ 　　21号石阳小学吴丹老师把自己的英文名设计成藏头诗，拉近与学生的距离。从基础到拓展，思路清晰，紧扣主题。 　　22号明德小学王玮老师的作业设计实现了从低阶思维到高阶思维的升级，从课前、课中到课后分别设计了A基础书面类、B实践运用类、C迁移创新类巩固所学，夯实基础；设计多向评价小框，以生为本，以评促教！ 　　23号石溪头小学饶旷南老师根据学生特点，设计了情境使用，阅读理解和拓展延伸题，每一题又细化了难度和时长，是应用型作业的不错选择！ 　　激烈地角逐后，教研中心主任徐令媛作了总结性的发言，她指出：作业设计的宗旨在于诊断、巩固、学情分析，一方面教师要独具匠心提高作业设计质量，另一方面教师需要精心设计在控制总量的基础上提升品质。她肯定了教师们对于作业设计的理念与行动，赞扬了老师们执着进取、刻苦钻研的精神，同时也指出了部分作业设计中的不足之处。 　　省级名师李娟向英语老师们提出了更高的要求和建议：作业设计应该立足单元整体教学，从小课时到小单元到大单元到册到本，教师要提高站位，开拓眼界，运用实践，迁移创新，让我们设计出来的作业真正做到“立足语篇、创设语境、突显语用。” 　　经过评委们的激烈讨论和全面斟酌，评委们评选出三大奖项： 　　风正潮平，自当扬帆破浪；任重道远，更须奋鞭策马。在“双减”及“五项管理”政策落实的新时代，英语教师要把高质量的作业设计与实施，作为英语教育教学的重要环节，把学生从“作业困局”中解放出来。优化作业设计，激发学生的自主学习、有成效的学习、有意义的学习，让作业成为学生自主学习的载体，真正实现“提质增效、内涵发展，立德树人”的根本任务。