<p class="ql-block"> 为推进“双减”政策落实，提高教师设计作业能力，减轻学生作业负担，11月15日，田氏镇中心校召开“聚焦作业管理，优化作业设计”专题研讨会。</p> 现场观摩篇 <p class="ql-block"> 会议进行第一项，在何老师和十小老师的带领下，老师们参观并学习田氏十小老师的实践性作业，十小老师很热心地向各位老师讲解平时如何设计和布置实践性作业的，以及如何提高学生作业的质量。</p> <p class="ql-block"> 参观田氏十小实践性作业为本次活动画上了浓墨重彩的第一笔，因为从2020年春开始，田氏十小的所有老师一直有在潜心研究实践性作业，经过全体师生的共同努力，实践性作业形式比较多样化，老师们也由原来的无从着手布置到现在的布置的得心应手，这里真的要为我们所有老师们点赞！👍👍</p> 主题研讨篇 <p class="ql-block"> 何志军老师强调本次会议各位老师要认真学习“双减”政策的相关规定，所有老师要本着为国家培养新时代合格的接班人和对学生未来负责的态度，进一步把“双减”政策下的作业管理和设计落到实处，切实减轻学生课业负担，促进学生全面发展。</p> 实践作业篇 <p class="ql-block"> 各位老师们非常仔细地翻阅着，浏览着，学习着，思考着。</p> <p class="ql-block"> 大家喜笑颜开的表情似乎已经证明田氏镇第十小学的实践性作业取得惊人进步和可观的成绩。</p> <p class="ql-block"> 低年级的语文实践性作业，用五谷拼出所学拼音字母这类动手操作类的作业十分有趣，孩子们动动小手就能巩固所有知识，使本来枯燥无味的拼音学习变得妙趣横生。👏</p> <p class="ql-block"> 为了激发孩子们学习数学的兴趣，一年级考试设计了创意数字画的实践性作业，让孩子们感受到学习数学的乐趣。</p> <p class="ql-block"> “双减”政策要求一二年级学生不布置书面性家庭作业，可是像这样的搜集汉字的实践性作业却是一个作业改革之趋势。</p> <p class="ql-block"> 三年级数学学习了时分秒这一知识点，老师让孩子们动手画一画钟表，以此来加深对时分秒的认识。</p> <p class="ql-block"> 四年级学生学习了“快乐读书吧”，搜集神话故事，并将神话故事图片制成精美的手工品。</p> <p class="ql-block"> 孩子们用五谷拼出自己心目中的祖国，寓意着祖国繁荣昌盛，并以此抒发自己对祖国的热爱。</p> <p class="ql-block"> 学习了《只有一个地球》这篇课文，学生意识到环境保护的重要性和迫切性，并废物利用，变废为宝。</p> <p class="ql-block"> 六年级学生制作的成长纪念册，记录了自己小学生涯的点点滴滴。</p> <h3> 三至六年级手工绘画型的语文实践性学业不仅锻炼了学生的动手和绘画能力，而且还促使学生的审美能力和审美素养得到一定的锻炼和培训。</h3> <h3> 搜集资料型的实践性作业一方面培养了学生搜集和处理信息以及利用信息的能力，另一方面又丰富了学生多方面的知识，为学生深入领悟学习内容做好铺垫。</h3> 汇报交流篇 <h3> 蔡雪老师的报告围绕两方面展开，一是“双减”政策下，田氏十小是如何布置作业的；二是田氏十小如何布置实践性作业。 我校的作业布置严格按照“双减”政策进行， 一要发挥作业的育人功能； 二要严格控制作业量，学校建立作业监管机制； 三要科学设计作业，多布置开放型的实践性作业； 四要做好作业的反馈，老师要因材施教； 五禁止变相向家长布置作业。<br></h3> <h3> 刘兰芳老师围绕“小学分层作业设计的策略”进行汇报，她的报告分为三个部分，一是什么是分层作业；二是分层作业的设计策略；三是分层作业的评价。 分层策略为重点，强调作业内容可以分为基础型作业，拓展型作业和能力型作业，根据作业的难易程度，可以设计难易标记。 言而总之，“双减”下的分层作业减量而不减质，不减的还有学生的成长和老师的责任！</h3> <h3> 卫晓老师的报告围绕“双减”政策下作业设计的多样性来讲，主要有六个方面，一是基础性作业，二是巩固性作业，三是应用性作业，四是拓展性作业，五是实践性作业，六是跨学科性作业。并一一举例说明这些类型的作业如何布置，使在坐的老师们受益匪浅。</h3> <h3> 中心校何志军老师对本次作业研讨会作总结发言，他的发言不仅对“双减”政策文件再次进行解读，更对田氏镇和学校下一步的作业管理提出要求。</h3> <h3> 何老师的总结条理清晰，高瞻远瞩。 第一，是作业布置可以分为基础型作业，巩固型作业，应用型作业和拓展型作业。 第二，“双减”政策下的作业具有六个方面的特征，1、分层性，要兼顾培优，抓中和补差；2、趣味性，趣味是学生最好的老师；3、多样性提倡布置实践性作业；4、启发性，能够启发学生思维；5、导向性，不偏离教材和《新课标》；6、探索性。 第三、作业设计六个原则，要以课标至上原则；教参优先原则；符合学生年龄特征原则；难度梯度性原则；生活实际原则；减轻学生负担原则。 在这初冬乍寒还暖的时节，何老师的讲话字字深入人心，感人肺腑，他给我们所有的老师指明作业设计的方向，在他的带领下，田氏教育一定会绽放异彩！</h3> <h3> 青少年是祖国的未来，民族的希望，我们的教育和教学要回归教育的本质，要促进学生全面发展，使学生成为具有独特性和主体性全面发展的人。作为教师，我们要落实立德树人的根本任务，强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，这才是“双减”政策的真正价值和意义，希望和各位老师们共勉之，笃行之。</h3>