主题网络图 主题由来 <p class="ql-block">小六班有一块面积较大的建构区，建构区内有数量较多且体积较大的纸砖，幼儿经常自发的使用纸砖进行搭建游戏，带着幼儿的兴趣，我们开展了本次“纸砖”游戏推进。</p> 前期经验 <p class="ql-block">幼儿在家中有玩过搭积木的游戏，对搭建游戏感兴趣。</p> 预期目标 <p class="ql-block">1.喜欢搭建游戏，感受搭建的快乐</p><p class="ql-block">2.能够发现游戏中存在的问题，共同讨论和协商，制定简单的游戏规则</p><p class="ql-block">3.能够用平铺、垒高、围合、架空等基本的搭建方法搭建纸砖</p><p class="ql-block"><br></p> 第一阶段：初步建立规则 <p class="ql-block">第一次玩纸砖，孩子们非常兴奋，用手把柜子里所有的纸砖都扫了出来，在纸砖堆里蹦蹦跳跳、翻滚嬉戏。</p><p class="ql-block">小甯：我是一只小兔子，在草地上跳啊跳</p><p class="ql-block">小琛：这是纸砖海洋，我是小鱼游啊游</p><p class="ql-block">小恒：我是大鲨鱼，要把你们都吃掉……</p><p class="ql-block">收玩具的音乐声响起了，孩子们看到建构区满地狼藉，不知道从哪里开始收拾起，纷纷开口“老师，纸砖太多了，我们收不完”，几位小朋友在老师的鼓励和其他孩子的帮助下收拾了好一会儿才将纸砖收回了柜子里，游戏结束后孩子们进行了游戏分享。</p><p class="ql-block">小翊：我们玩了纸砖，太好玩了</p><p class="ql-block">小毅：可是我们收拾得太累了</p><p class="ql-block">师：为什么收拾的时候会这么累呢？</p><p class="ql-block">小甯：因为太多了</p><p class="ql-block">小琛：因为我们把全部纸砖都拿出来了</p><p class="ql-block">小甯：下次我们要一个一个拿，不能再这样了</p><p class="ql-block">经过一番讨论，孩子们自己做出决定，以后玩纸砖要一个一个慢慢拿，不一口气全部拿出来。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">分析：孩子们在游戏分享的时候容易发现自己在游戏中遇到的问题，孩子们可以在游戏分享环节中各抒己见，最终孩子们自己商定怎么做，这样制定出的规则孩子们的印象会比较深刻，也更愿意去遵守自己参与制定的规则</p><p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.认真记录孩子们的游戏过程，在游戏分享环节中出示照片，更能帮助孩子回忆刚才自己的游戏</p><p class="ql-block">2.让孩子们自己发现问题，引导孩子自己讨论解决的策略，锻炼孩子们解决问题的能力</p> 第二阶段：基本的搭建技巧 <p class="ql-block">经过一段时间对纸砖的熟悉后，幼儿开始用基本的搭建方法用纸砖进行搭建，有的幼儿还使用了木质积木和纸砖进行结合搭建。</p><p class="ql-block">小琛：你们看！我用纸砖做了一个长长的独木桥，我们可以从这里走过去……</p><p class="ql-block">小宏：我的纸砖搭得很高很高，比我还高，像很高很高的树一样。</p><p class="ql-block">小莹：我用纸砖做了很多游泳池，我还要做很多很多游泳池，小朋友都可以在里面游泳……</p><p class="ql-block">小洋：我还可以搭一个电梯房，上面有屋顶，下面有两扇门，中间是电梯</p><p class="ql-block">每当收玩具的音乐声响起，孩子们都恋恋不舍“老师，我还没搭完”“老师，我还想继续搭”……在游戏分享环节，许多幼儿表示自己的作品没有完成。</p><p class="ql-block">小莹：我做的游泳池还不够多</p><p class="ql-block">小桐：因为一个人做就会很慢</p><p class="ql-block">师：那应该怎样才能做出更多的游泳池呢？</p><p class="ql-block">小柠：可以找好朋友一起做，就可以做得很多很快</p><p class="ql-block">于是，孩子们决定下一次找到自己的好朋友一起搭建作品。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">分析：经过了一段时间的熟悉，幼儿可以用平铺、垒高、围合、架空等基本搭建技巧来搭建积木，但在搭建的过程中，幼儿之间很少交流和合作。幼儿能够在游戏过程中发现、分析讨论和解决问题，在此过程中，幼儿的发现问题和解决问题的能力都得到了提升</p><p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.在游戏分享环节多让幼儿自己讨论和解决问题，促进幼儿的思维发展和表达能力的发展</p><p class="ql-block">2.引导幼儿之间进行合作游戏，发展幼儿的交往能力</p> 第三阶段：制定新规则 <p class="ql-block">今天，孩子们想要一起合作搭一个大城堡。</p><p class="ql-block">小和：我们一起搭一个超级大的城堡吧！</p><p class="ql-block">小涵：城堡很高很大，还有很多很多小房间，里面住着很多小精灵，城堡是小精灵的家</p><p class="ql-block">小甯：我也要一起搭，城堡里面还住着很美丽的公主</p><p class="ql-block">几个孩子的城堡越搭越高，在这个过程中有很多孩子在建构区进进出出，终于……</p><p class="ql-block">小洋：老师，有人碰倒了我们的城堡</p><p class="ql-block">小妍：我们的城堡还没有完成</p><p class="ql-block">小涵：小精灵的家都倒了</p><p class="ql-block">孩子们试图重新搭建，但是收玩具的音乐声响起了，孩子们只好将建构区的“残局”收拾好。</p><p class="ql-block">又到了游戏分享的环节，建构区的孩子们表达出了自己的问题：</p><p class="ql-block">小洋：他们在建构区跑来跑去，撞倒了我们的城堡</p><p class="ql-block">小A：老师我们不是故意的，我们也想在建构区玩</p><p class="ql-block">师：你们看到建构区的照片，有没有发现什么问题？</p><p class="ql-block">小珊：我发现建构区人太多了，太多人就太挤了，所以才会撞倒城堡</p><p class="ql-block">小桐：而且还有其他小朋友想上去玩，那还怎么办呢？</p><p class="ql-block">师：那我们是不是应该制定一个新的规则呢？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">经过孩子们的一番讨论，最后我们决定在建构区外贴上四双脚印，小朋友去建构区脱下的鞋子应该放在脚印上，建构区外的小朋友看到地上没有脚印了就不可以随便跑到建构区里去了。</p> <p class="ql-block">分析：建构区一直是一个热门区域，经常是六、七个孩子在里面一起搭建，偶尔还会出现争抢的情况。借此机会，老师和孩子们一起建立了一个新的建构区规则，正因为是大家一起商讨出的结果，孩子们更能自觉地遵守规则。</p><p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">1.引导幼儿大胆、清晰地表达出自己遇到的问题</p><p class="ql-block">2.对于幼儿游戏当中遇到的问题应该及时思考和商讨解决的策略</p> 第四阶段：搭建大房子 <p class="ql-block">今天，孩子们在建构区玩过家家游戏，两个孩子在建构区旁搭建了一个小客厅。到了游戏分享环节，搭建小客厅的孩子向小伙伴们介绍自己的客厅。</p><p class="ql-block">小月：我们的客厅是要滑滑梯下来的，里面有沙发和电视，还有被杯子用来给好朋友喝水。</p><p class="ql-block">小涵：我给客厅铺了地垫，这样好朋友来做客的时候拖鞋就不冷了。</p><p class="ql-block">小椿：我我还用小花铺在客厅的墙上，我们的客厅就很漂亮了，欢迎小朋友们来我们的小客厅做客。</p><p class="ql-block">孩子们看了小客厅以后都非常感兴趣，纷纷表示下一次也要搭客厅。</p><p class="ql-block">小桐：老师我还会搭大房子。</p><p class="ql-block">小洋：我也会，我下次要搭一个很大的房子给我的好朋友住……</p> <p class="ql-block">经过上一次的小客厅搭建后的分享，孩子们对搭建房子十分感兴趣。今天几个小朋友想要搭一个大房子，小涵和小月负责搬运和搭建，小桐负责用“工具”给纸砖“刷胶水”来让房子更牢固。</p><p class="ql-block">小涵：这是我们的新家，我们要请好朋友进来做客，应该给新家留一个门。</p><p class="ql-block">小月：还要有窗户，这样可以看到外面的风景。</p><p class="ql-block">小涵：还有烟囱，这样我们的新家就搭好啦。</p><p class="ql-block">小月：我当妈妈你当姐姐，小桐当宝贝……</p> <p class="ql-block">分析：孩子们现在能够熟练地使用基本搭建方法进行搭建，并能够结合玩过家家游戏将搭建的过程和成果变得更加有趣。</p><p class="ql-block">支持策略：</p><p class="ql-block">发现幼儿的进步时及时分享和鼓励，引导幼儿深度发展。</p> 活动的特点及价值 <p class="ql-block">用纸砖进行搭建游戏来源于幼儿的兴趣，幼儿在游戏互动的过程中不断发现问题、主动探究、共同商讨、解决问题；不断发展自身的社会交往能力和独立思考问题和解决问题的能力。同时，幼儿的动手操作能力、思维能力、目标意识和合作分工意识也得到了发展。</p><p class="ql-block">教师在观察幼儿游戏的过程中，始终秉持正确的儿童观，准确地幼儿游戏过程中遇到的问题，并在游戏分享过程中不断引导幼儿思考问题和大胆表达，不断引导幼儿持续游戏和深入学习。</p> <p class="ql-block">1.游戏中的问题，帮助幼儿培养规则意识 </p><p class="ql-block">小班幼儿初次体验幼儿园共同游戏，游戏的规则意识还比较薄弱，通过本次游戏，幼儿自己发现问题并共同商讨和制定规则，互相监督遵守规则，幼儿的规则意识到了提升。</p> <p class="ql-block">2.幼儿建构技巧的学习</p><p class="ql-block">幼儿在此次游戏过程中，从随意堆放纸砖开始到一步一步探索纸砖的基本搭建技巧，再到最后使用纸砖搭建房子，动手能力和思考计划能力都有了很大的进步，也为今后的建构游戏打下了坚实的基础。</p> <p class="ql-block">3.幼儿社会交往能力的提升</p><p class="ql-block">幼儿初次步入幼儿园大家庭，与同伴之间的交往能力较弱，在建构游戏的过程中，幼儿从平行游戏到和小伙伴之间彼此熟悉，互相交流并合作分工，能够大胆的将自己的想法在群众面前表达出来，在遇到困难时能够与小伙伴共同商讨对策，幼儿的交往沟通能力得到了很大的提升。</p>