<p class="ql-block">课程标准</p><p class="ql-block"> 新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位《新目标英语》教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新实践能力”，发展“学习策略”。英语新课标规定八年级学生需达到四级水平。</p><p class="ql-block">即在听力方面：</p><p class="ql-block">（1）听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；</p><p class="ql-block">（2）能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件；</p><p class="ql-block">（3）能听懂连续的指令并据此完成任务。</p><p class="ql-block">在说方面要求学生：</p><p class="ql-block">（1）根据指示给出连贯的简单指令</p><p class="ql-block">（2）引出话题并进行几个回合的交谈；</p><p class="ql-block">（3）在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历；</p><p class="ql-block">（4）在教师的指导下参与角色表演等活动；</p><p class="ql-block">（5）在上述口语活动中使用正确的语音、语调。</p><p class="ql-block">一、教学背景</p><p class="ql-block"> 本单元是新目标英语八年级上册第六单元I’m going to study computer science.本单元的中心话题是谈论生活目标，本课主要内容是学习关于职业的单词以及be going to的用法。用一般将来时谈论未来自己和他人的理想职业，为实现理想做出打算和安排。学习本单元的目的是通过对人生理想的讨论，使学生不仅对未来充满憧憬，而且要从现在开始，为自己的理想而奋斗。</p><p class="ql-block">【教学内容】八年级Unit 6 I’m going to study computer science.Section A 1a—2b</p><p class="ql-block">【主题语境】能正确使用wh-，H-问句询问未来职业计划及实现方式。</p><p class="ql-block">【语篇类型】听说课</p><p class="ql-block">【教材图片】 </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">【核心素养点】</p><p class="ql-block">1、语言能力：熟练地使用be going to 问答将来的职业及实现方式。</p><p class="ql-block">2、文化品格：有理想，有目标，有行动。</p><p class="ql-block">3、思维品质：优化语言交际情景创设；培养自学能力，合作意识和团队协作能力。</p><p class="ql-block">4、学习能力：学会思维导图式总结知识点，语法点。</p><p class="ql-block">【学情分析】</p><p class="ql-block">1、学习者能力：</p><p class="ql-block"> 八年级的学生对部分职业名称略有了解，将职业词汇的积累放手到预习导学中，学起来并不困难。一般将来时是本单元的重点， 在本节课中以句型操练的形式存在，部分同学理解和应用能力略显吃力，需要师友之间合作完成。听力后有个当堂小作文训练，属于层次化提升教学，提倡同学们提前准备，课上修改，实现当堂呈现，展示提升。教师在课堂中基本采用全英教学，根据实际情况辅助以汉语。本课语法内容简单，之前有所了解，为使师友合作顺利，我在导学案中设计了提前学词，句，语法。课上皆以各种方式检查、展示。</p><p class="ql-block">2、文化背景的掌握：</p><p class="ql-block"> 本课以未来职业规划为主，所以我设定以“梦想”贯穿始终，既有语法将来时，又训练了词句，而且深化情感思想教育，为了梦想行动起来。</p><p class="ql-block">3、语言知识背景：</p><p class="ql-block"> 学生根据学习目标，利用导学案，师友共同完成词、句训练，语法将来时的结构、表达意义、标志词等都能做到提前掌握。重点语句What do you want to be when you grow up? I want to be a basketball player. How are you going to do that? I’m going to practice basketball every day.将在课上课上情境中，以听、说、练、写的形式做重点训练。</p><p class="ql-block">二、教学目标：</p><p class="ql-block">（一） 本课教学目标</p><p class="ql-block">1. 知识与技能（Knowledge & skills）：</p><p class="ql-block">（1）掌握职业词汇和be going to 的将来时。</p><p class="ql-block">（2）能正确使用将来时进行自由问答。</p><p class="ql-block">（3）能用英语表达自己的职业理想及如何为实现理想做准备。</p><p class="ql-block">2. 过程与方法(Process & steps )：</p><p class="ql-block">（1）通过导学案，师友合作探究做好预习，从而加大课堂训练密度，争取课堂效果最大化。</p><p class="ql-block">（2）猜词游戏检查单词掌。（3）以游戏“砸金蛋”进行当堂检测。</p><p class="ql-block">（4）以简单的思维导图小结并师友互评。</p><p class="ql-block">3. 情感态度与价值观（emotional attitude & values）：以梦想导入，寻梦，说梦，圆梦，最后以“有志者事竟成”完成本课教学，达到情感教育目的。</p><p class="ql-block">（二）教学重、难点</p><p class="ql-block">重点： 学习一般将来时态的构成方式及在不同情景下熟练运用。</p><p class="ql-block">难点：掌握want to do/be going to do 表达将来的打算和如何实现自己的职业梦想。</p><p class="ql-block">三、教学策略与资源</p><p class="ql-block">（一）方法与策略</p><p class="ql-block">1. 任务型教学法 2. 交际教学法 3. 情境教学法</p><p class="ql-block">4. 直观教学法 5. 师友合作探究学习法 </p><p class="ql-block">（二）资源与工具</p><p class="ql-block">1.多媒体 2.黑板 3.导学案</p><p class="ql-block">四、教学过程</p><p class="ql-block">教学步骤 教学活动 设计意图</p><p class="ql-block">Step 1 Lead-in</p> <p class="ql-block"> 通过观看视频，以“梦想”导入，活跃课堂气氛，让学生们快速进入本课主题。</p> <p class="ql-block">Step2 Presentation1.</p><p class="ql-block"> 激情导入之后，趁热打铁，板书课题，进入主题，并画出语法重点“be going to”.创设情境，直观易记。</p><p class="ql-block">2.出示学习目标，有计划地让学生明确学习内容，整体感知学习重难点。</p><p class="ql-block">3.小组互查导学案，呈现语法重点。引导学生合作讨论,教师总结、点拨深化学习“be going to”完成进一步的语法知识学习。</p><p class="ql-block">4.以头脑风暴的游戏形式，检查单词预习掌握情况。教师纠正读音。</p> <p class="ql-block"> 5.猜词游戏进一步促进学生对词义的巩固，加深记忆，为下一步的使用奠定扎实基础。</p> <p class="ql-block"> 6.职业词汇总结，实现学词归类，并触类旁通。</p> <p class="ql-block">Step3 Drill and Practice</p><p class="ql-block"> 我在本环节进行了教材重组，把语句学习的1c放到前面，既能突出重点，又将听力降低了难度。引入重点语句前，先观看动画，眼观，耳听，进而动口练习，然后小组合作交际。实现听说的有机组合，让学生模拟情景进行口语输出，习得语言交际要点。</p> <p class="ql-block">Step 4 Listen and complete</p><p class="ql-block"> 前面合作练习铺垫后，进入听力环节。三个内容的听力，逐层深入。教师强调听力方法“注意关键信息”，“简记关键词”等。由词到句到段，引导学生完成听力内容预设。以听的形式，形成语言知识的输入，内化了重点目标语句的训练。</p> <p class="ql-block">Step 5 Consolidation and Extension</p><p class="ql-block"> 这一环节为巩固提高，展示提升。学生也由学词，连句，听段到了写句，组篇阶段。使本课学习进入高潮。将目标语言有机组合，巩固语法的同时也做到了学以致用。之后的轻松一瞬间的游戏设置，实际上是当堂检测重点词汇、语句的变换形式。进一步巩固所学单词和句型结构。 </p> <p class="ql-block">Step6 Summary and homework</p><p class="ql-block"> 小结本节课学习重点，使知识明确清晰。引导学生思考本节课所学知识点，按照《导学案》中的“师友互评”进行评价，明确生相互学习，互相促进的重要性。作业环节我设立了两种形式：必做题和选做题，内容不多，紧密结合本课教学，“双减”之下，不会占用太多时间，而且能达到知识深化巩固提高的目的。</p> <p class="ql-block"> 以“Teacher's word”，使这堂课完美收工，并体现了情感教育。记住这些名言警句。鼓励学生要相信自己，坚定信念，为实现自己的理想而努力奋斗。</p> <p class="ql-block">Blackboard Design</p> <p class="ql-block"> 通过本节课的教学设计，我从中领悟到了一种思想，一种理念，那就是优化课堂教学，提高课堂效果。要求我们英语老师要及时转换自己的角色和观念，做一名优秀的组织者，组织好每一项课堂活动，把表演的机会给学生，让学生成为真正的“主角”，让他们有成就感，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，努力建立平等和睦的师生关系，不断提高他们的学习能力，培养学生积极的情感态度，丰富学生学习生活，使学生的文化意识、生活意识等素养都得到全面发展。</p>