<p class="ql-block"> 2021年11月13日，为了提升教师的综合素养，获取多元化的教育途径，了解教学新动态，全面提升教师的教学水平和创新能力，打造一流的师资队伍，福田中学教师发展中心组织举办了新一届高一高二年级“思维导学”训练营，在教师发展中心副主任刘导老师精彩的开场白中拉开了序幕。</p> <p class="ql-block"> 训练营的第一章程，由福田中学陈铁虎副校长致辞，他提到，“思维导学”培训项目在福田中学由来已久，他为大家介绍了思维导学项目的名校联盟背景，公布了新一届项目人员名单，为新老成员回顾了思维导学项目一直以来取得的辉煌成绩，并以此激励新成员茁壮成长，快步前行，“撸起袖子加油干！”</p> <p class="ql-block"> 在大家期待的目光下，训练营正式开营，本次思维导学训练营邀请到的专家正是《思维第一：全面提升学习力》一书的作者房超平老师。</p> <p class="ql-block"> 房超平老师是深圳市南山区教科所研究人员，清华大学附属中学兼职校长助理，西安高新第一中学等名校教改顾问，陕西师范大学教育硕士合作导师、卓越教师项目专家，深圳大学教育硕士导师，全国学本教育联盟副理事长。</p> <p class="ql-block"> 首先，房校向各位老师抛出了一个问题：“在座的各位老师有多久没考试了？”在座老师们若有所思，于是，房校紧接着为大家娓娓道来“评课的几点要求”，并要求老师们完整、准确地复述出来，房校以此为例，采用现身说法证明了信息单向传递带来的必然结果——信息的衰减和异化。房校用巧妙的方式启发在座的老师们思考传统的授课形式带来的弊端，他总结到：“课堂质量不取决于老师是否讲清楚了，而是学生是否学明白了。”</p> <p class="ql-block"> 接着，房校给老师们展示了思维导图的定义、绘制方法和在课堂中的运用等，在此基础上，训练营老师们分成了不同的学习小组，自主合作探究，分工完成了该书第一到第三章的思维导图的绘制、质疑和互动，在分享展讲中共同探讨，再由导师归纳小结。</p> <p class="ql-block"> 每一个学习小组在进行认真的准备后都开始了精彩的展示，每两个小组通过完成同一章节，可以在对比中相互交流，相互促进，共同成长。展示环节也不乏思维的碰撞与交流，观众频频发问，专家也随着大家的思路不断推进讨论进程。</p> <p class="ql-block"> 下午场除了小组分享外，还安排了参加过导学项目的老师轮流发言交流，第一位发言的是高一年级组副主任余海波老师，他提到思维导学项目是一个由强校（名校联盟）和强社（出版社）“强强联合”的项目，他认为参加该项目具有“三个解放”的积极意义，即解放老师、解放学生和解放课堂。他总结，参加该项目让他受益匪浅，不过只是学到了皮毛，未来还应继续努力前行。</p><p class="ql-block"> 接着是各学科老师代表发言，刘海刚老师作为一名政治老师，提出“物质第一性”的问题，与本书的“思维第一”相悖，不过经过一段时间的教学实践，他认为思维对教学来说确实很重要，并且，他以自己的现身说法提到教师思维转化对教学具有重大的意义，比如在教学中设计分层，比如提出学习中的“胖问题”等。接着化学组的吴双双老师、英语组的赖晓冬老师、数学组的陈丹丹老师，都分别从自己的学科角度，谈了“思维导学”对于自己学科的重要作用，以及为各位老师介绍了经过一段时间的教学实践后结出的累累硕果。</p> <p class="ql-block"> 最后，由高一年级主任童志伟主任进行结营发言。童主任首先对组织本次活动的教师发展中心表示感谢，紧接着，他为老师们总结了本次训练营的主要内容，他提到，无论是从内容选择、程序设计，还是从产生的效果来看，这样一种“沉浸式的学习方式”对于教师成长而言都具有重大的意义。他希望我们学校的年轻教师，能够在教学方法尚未定型的成长期，要善于总结既有经验，学习先进理论，勇于进行同课异构的探索，尽快成长为名师，为福田中学的跨越式发展做出贡献。</p> <p class="ql-block"> 经过一天充实的学习，老师们收获满满。今天过后，学员们将迎来更多的挑战，如教师需针对概念课、习题课、单元建构课、单元复习课、单元检测课、试卷讲评课等课型展开教学设计与课例实施，除此之外，参训教师还要结合本人所带班级的学生学习基础和学习能力的实际进行学情分析和教学设计，抽取优、中、弱三个层次的学生各一名进行学生评课等。 </p> <p class="ql-block"> 由此可见，未来，是一段漫长而富有挑战的旅途，虽然今天的集中培训已经完成，但是训练营的活动才刚刚开始，愿我们在福田中学大家庭中，一起走向教学改革的前沿，内练思维，创新教法，在广阔的教育之空展翅高飞！（撰稿：蒙子霖，图片：赖晓冬、刘慧）</p>