11月11日中午，黄小全体语文组教师齐聚在互联网教室，开启了由丹城五小胡灵巧老师带领的诗意的古文课堂之旅。 <h3 style="text-align: center"></h3> <p class="ql-block"> 上课伊始胡老师便在大屏幕上出示了几句与知音有关的诗句。让学生通过齐读以后找出这些诗句的共同点。学生们通过朗读以后，很快的从后面两句话中找出这些诗句的共同点，都是描写关于知音难觅的。老师相机导入本课文言文的学习。激趣导入，相得益彰。</p> 俗话说“授人以鱼，不如授人以渔”。胡老师非常注重对学生学习能力的训练。她复习并总结了文言文学习的几大方法：查工具书、借助注释、观察画面等方法，学生们便能流畅说出文章大意，再次训练朗读的同时，也提高了学生的学习能力。 <h3 style="text-align: center"></h3> <p class="ql-block"> 无朗读，不语文。本堂课，最大的特色是胡老师设计了多种方式的朗读。突出了文言文的学习，最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读这一特点。而且胡老师设计诵读这个环节是有梯度的，层层提高朗读要求。有自由读、赛读、师生换角读等多种方式，每次诵读都有目标，都有要求。最终达到准确、流利、有感情、有节奏的朗读这一效果。</p> 最后的音乐渲染，积极营造知音难觅的氛围。在学生理解了知音以后，相机播放《高山流水》，让学生迅速的进入了文言文学习的意境，拉进了学生与文本的距离。最后课文结束时，再次通过高山流水音乐的伴奏，让学生再次诵读课文，感受伯牙与钟子期之间的那种知音情谊。 <h3 style="text-align: center"></h3> 一篇短小、深奥的文言文，经胡老师的真情演绎，让我们仿佛听到了伯牙优美的琴声，看到了伯牙因子期的知遇而喜，更看到了伯牙因子期的离去而喟然长叹，悲切伤感的神情，也深深感受到知音难求的那种渴望、失落的心境…… <h3 style="text-align: center"></h3>