走进批注世界体验深度思考———批注单元初探

景

静心阅读，圈圈点点 心有所感，笔墨追录 三言两语，生动传神 ——奇妙的批注世界 　　批注是我国文学鉴赏和传统的读书方法，直入文本、少有迂回，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。 走进批注世界 　　统编版语文四年级上册第六单元以“成长故事”为主题，语文要素是“学习用批注的方法阅读”，旨在让学生养成不动笔墨不读书的习惯，学习用批注的方法加深、丰富对文章的理解！ 恰逢疫情居家线上教学阶段，为了激发主动学习、练习批注的兴趣，引导学生用批注的方法进行阅读，我和孩子们一起在批注的世界里探索着、感受着、思考着、收获着…… 批注基本知识批注的概念 批注：是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。阅读时把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考！ 批注的位置 　　可以是“眉批”、“首批”（批在书头上），也可以是“旁批”、“侧批”（字、词、句的旁边，书页右侧），还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。 批注的分类 　　1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。 2.提要：边看边思考，用简练的语言概括，把握文章脉络，提示语言特点。 3.批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，可随手写在空白处。 4.警语：读书时发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，可批注上“注意”“重要”等字样，为今后重点阅读提供依据。 批注的语言 　　“批注” 时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。 学习批注角度 　　课文围绕“要素”有层次、有梯度安排：首篇呈现了学习伙伴作的批注，提示多角度直观认识批注，引导学习批注方法；后两篇以留白形式让学生练习；语文园地总结梳理批注角度和方法，引导学习主动运用批注的方法学习。 通过首篇批注角度的学习，孩子们开启了有趣的批注之旅…… 　　在首篇文章的教学中，为充分发挥教授学习批注方法的重要作用，我们结合课文逐条分析小伙伴的批注内容，直观地认识什么是批注，初步感知批注的作用。学习从课文内容的疑问、对课文内容的体会、关键字词的含义、对文章写法的点评、读了课文后获得的启示等多角度给文章作批注的方法。 批注“训练场” 　　后面两篇文章的学习，放手让学生运用学到的批注方法，从不同角度对课文做批注，通过引导，孩子们逐渐从刚开始主要针对疑问、关注简单的字词作批注，到逐渐会对文章的写法、作者的语言风格、多角度评价人物等角度有了自己的见解，并能比较准确地表达。 　　对课文“内容”的关注到关注“表达”，从“课文写了什么”到“课文是怎么写的”，是中高年级语文教学不能忽视的核心内容，批注给了孩子们多元化的思维角度，为深度阅读提供了直观、有效的“训练场”。 　　每天晚上线上教学时“晒批注”成了孩子们最期盼的时刻，看着自己的批注出现在屏幕上，老师用放大镜和全班同学一起品析批注的角度、批注的表达、批注的语言、批注的另辟蹊径和独特思维，让“入选”的孩子们狠狠地自豪了一把，既发挥了线上教学的优势，又激发了孩子对批注的持续热情。 课外“大舞台” 　　孩子们在课文中小试身手，互相学习、分享交流提高了批注水平，感受到了批注的乐趣，需要在更多的文章中去大显身手，我们把课文中学到的方法运用到了阅读实践中，在自选文章中大胆实践、在课外天地中继续体验批注的乐趣，感受深度思考的阅读！ 养成批注习惯 　　一边阅读一边作批注是一种很好的阅读方法。尤其是读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。通过这个单元的学习，孩子们初步感知了批注的价值，对批注这种阅读方法有了一定的兴趣，希望孩子们把这种方法运用到阅读实践中去，养成一边阅读一边批注的好习惯。并能借助批注，进行深度阅读，提升思维能力！ 线上快乐点滴 　　线上教学期间，为提高孩子们听课积极性，每天课前或课后都有小惊喜，利用有趣的课文，让孩子们在做一做、玩一玩、说一说、演一演中快乐地开始学习…… 　　本来枯燥无味的批注单元，在孩子们的圈点批画中充满了乐趣，也让线上教学有了无限的可能……