深入解读析教材，蓄力前行明方向——一年级数学教研组

汪兴丽

为助力教师专业成长，提高课堂教学质量，同时也为了推进“双减”工作，11月11日，我们一年级数学组特别邀请了教务处张利霞主任和五年级组组长曹昌菲老师共同组织了“关注课堂内涵发展”的教研活动。 　　教材解读是教师上课、备课的首要环节，教材解读能力是教师的必备能力。教师精准把握课标与学情，深研教材与评价标准的能力显得尤为重要。 　　这次活动有幸请到了五年级组组长曹昌菲老师为大家解读教材。曹老师从课标的解读、教材的解读、注重目标的整体实现、回归课堂本真、数学好玩及教学建议这六个方面进行了细致入微的讲解。 　　课标是教材解读的理论基础，针对什么是数学，课程的性质、课程的基本理念进行了详细的阐述。课程性质包含基础性、普及性和发展性。新课标要求教师在教学过程当中落实四基任务：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 在教材的解读过程中要着重学会解读以下三个方面的内容： ⒈解读教材情景图，分析问题串。 ⒉了解学生已经掌握了哪些基本知识和基本技能。 ⒊要清楚知识的延展，为后续的哪些知识作铺垫。 　　在教学过程当中，教师要注重课程目标、总体目标、学段目标以及具体目标的整体实现，这四个方面的目标是密切联系，相互交融的有机整体，课堂设计和教学活动组织中应当同时兼顾这四个方面的目标，这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志。 曹老师特别强调：要回归课堂本真。理想课堂的景象不是发言热闹的课堂，而是用心相互倾听的课堂；不是对答如流的课堂，而是有迟疑，有困惑的课堂。学生与教师共同围绕一些有价值的数学问题一起研究、讨论，质疑、问难，自由的表达想法，师生之间表现出彼此的尊重和友善。 在教学建议当中曹老师强调，要重视学生在学习活动中的主体地位，面向全体学生，关注学生个体差异。关注“预设”与“生成”并及时引导。用现代信息技术创新性进行教学手段多样化。她特别强调，学会分解教材问题，循序渐进，逐个突破，为问题串铺垫，向教材问题靠近。并举实例：“路程、时间与速度”、“有几颗树”、“一共有多少”讲解了该怎么设置问题，使它层层递进，最终实现教学目标。 　　数学好玩，它独立成章，且是一个多元化、设计巧妙，可操作性非常强，有利于提高学生的学习兴趣；逻辑思维强，也易于提高学生的数学素养。作为教师，我们应该注重培养学生动手操作的能力，让学生在操作中加深对知识的理解。 　　张利霞主任对曹老师的分享进行总结升华，肯定了一年级数学组取得的成绩。“双减”时代下要求减量增质，减轻作业量的同时，要求质量提上来。这一方面意味着教师备课能力要提升，教学方式要改进，在课堂中要提效率；另一方面提高作业设计的质量，作业要有层次，梯度，有学科渗透，有数学文化渗透。张主任从一年级课本实例出发，讲解了该怎么教，用什么方法教，让我们体会到研读教材，钻研教法的重要性，在解读教材的基础上，要善于对情境图提出引导学生的问题串，善于追问总结。总之，作为老师要多学习，多参与讨论，多看教学理论书籍，学习是我们进步的阶梯。 　　最后，一年级数学组张志敏组长对本次教研活动进行总结，她引用德国哲学家雅斯贝尔斯说过一段广为流传的话：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”希望我们做一个有思想的教师，用爱去唤醒学生的心灵。 　　此次培训，为我们一年级数学组拓宽了教学思路，使我们每一位教师进一步明确教材编辑意图，了解了教材的变化以及教学的要求，提高了教师对教材、课标的理解与把握，为教师指出了教学目标与方向，同时为我们提供了有效的教学指导！ 　　作为数学老师必须吃透教材、锐意进取、不懈努力、自主探索、勇于创新，未来我们任重而道远！