寻章摘句，层层推进——记东塍中学语文组实用文“同课异构”教学大比武

石不能言最可人

“千里之层，起于垒土。”教师大比武是钻研教法、探讨经验、不断提高教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径。 2021年11月11日，我校语文组开展了同课异构教师教学比武活动。本次课题选用八年级《大自然的语言》这一实用文展开教学。本次教学大比武由全国课堂大赛一等奖获得者、临海市名师李金荣老师和东塍中学教研组长沈晓莹老师担任评委，各年级语文老师到场观摩。 第一节课是由陈丽丽老师为我们展示的，陈老师先让同学们快速浏览课文，通过划出关键句来给全文列一个提纲，然后又聚焦于段落研讨顺序安排，进而分析段落铺展技巧。整个教学过程中，陈老师给予学生们充分的阅读时间思考，并能够耐心等待，理答时能够关注到学生的思考误区，及时引导纠正，真正做到了课堂松弛有度。 谷珍莉老师先让学生自读课文，找关键句，梳理文章结构，让学生明确了“关键句就构成了文章的最中心内容，是文章的缩写”。继而又巧设台阶，出示了一篇新的说明文（节选），让学生为它补充关键句，对于“关键句”这一知识点做了进一步的强化。紧接着，谷老师就“7-10段段落次序能否调换”这一主问题展开讨论，让学生理解了作者从主要到次要，从一般到特殊的严密说明顺序。谷老师的教学即教即用，让学生们及时巩固，具有很强的实用性。 程伟群老师也是从提取主句，组合要言入手，他让学生自由的去寻找文章的关键句，然后引导学生去发现关键句的特点——大多是总起句，总结句，过渡句，这种归纳总结的方式，帮助学生更好地掌握知识，为学生将知识迁移到课外打下了基础。篇章框架形成后，程老师安排了分析段落布局的环节，他拿出最典型的段落来讨论，同学们充分地理解了在说明文中，正是条理清晰的说明顺序，丰富多彩说明方法使得说明文更加准确、严密。 “水荡乃兴潋滟，石击而闪光灵。”评完课之后，李金荣老师给我们带来了《重视语言运用的语文教学》的专题讲座，李老师直言实用文教学应立足于获取知识和运用知识，重点是“知识”二字，不是科学知识，也不是地理知识……而是“语文”知识，而语文知识的生命力在于语言文字的表现力。他以《大自然的语言》为例，这篇文章在介绍“物候”这一概念时，并没有用专业性的术语，而是用了一系列形象化的描摹聚焦春夏秋冬的时序变化，这恰是因为这篇文章的受众并非是专业的气候学家，而是学生、农民等普通大众。并且在介绍影响物候现象的因素时，四个因素表述形式也略有不同。继而，李老师展示了自己平时教学课例中玩味的语言示例，他告诉我们“语言即思维”，要在语文教学中渗透语言文字的赏玩，提高学生对语言文字的敏锐度。 本次，东塍中学语文组以教师课堂教学比武为载体，本着“比武即学习，过程即培训，参与即成长”的精神，进一步引导全体语文教师在语文教学中关注语言文字的运用、渗透方法的运用与策略的引导，不断增强课堂教学的实效性，提高课堂教学效益。追逐语文的道路漫长，但是却充满着奇迹，东塍中学语文人也在探索着这道路上的无限可能。