关注知识生成促进思维发展——记第四届“宜人课堂”教学节小学数学教学观摩活动

朱君

为进一步落实“双减”文件精神，发挥骨干教师的示范引领作用，推动我区课堂教学改革向纵深发展，2021年11月12日，第四届“宜人课堂”教学节小学数学教学观摩活动在丹徒实验学校举行。 教学观摩 　　课堂是落实“减负增效”政策的主阵地。上午我们首先观摩到的是来自丹徒实验学校冯佳老师带来的《解决问题的策略——列表》一课。冯老师从学生需求出发，通过他们自己用学具摆一摆、说一说、画一画，打破了他们固有的思维，感受到用表格整理信息的优势。 　　第二节课《认识线段》由茅以升实验学校的徐碧霞老师执教。徐老师从学生熟知的大课间情境导入，让学生初步感知线段是直直的，通过拉、画、折等操作活动，使他们经历认识线段的活动过程，体会线段的特征，培养了实践能力和想象力。 　　黄墟中心小学的时荣燕老师给我们带来的是《用字母表示数》一课的展示。时老师恰当地运用生活中的素材，使原本抽象的字母变得具体形象，她重视学生自主学习、合作交流，很好地诠释了“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”这样一种意义建构的学习过程。 专题讲座 　　下午，丹徒实验学校教育集团研训员朱君老师对《“解决问题的策略”教学思考》进行了解读。她在解读中指出：解决问题的策略教学最终的落脚点是应用，为的是达到学以致用的效果，教师在教学中要基于教材，教学例题时又要让学生体会到学习这种策略的必要性，让策略真正成为学生能够解决问题的策略。 　　支显宗学校教育集团研训员王晓晨校长跟我们分享了《在“图形与几何”教学中培养学生空间观念的思考》。她的分享，使我们知道了：“图形与几何”是帮助学生形成空间观念，培养批判意识，发展批判性思维的一个重要领域；图形与几何要使学生丰富对现实空间及图形的认识，建立初步的空间观念，发展形象思维，其核心目的是要发展学生的空间观念。 　　宜城小学教育集团研训员陈海霞校长作了题为《立足学生认识培养符号意识》的专题讲座。她的发言，激发了我们的深度思考：在教学过程中，我们要帮助学生理解符号的意义，引导学生经历“具体情境——抽象的符号表示——深化应用”这一逐步形成化、符号化的过程，给学生提供机会，激发符号意识，不断实践体验，学生的符号意识才能真正得到培养和发展。 专业引领 　　本次活动最后，来自丹徒区教师发展中心的小学数学研训员殷建美校长对上午的三节课作了精彩点评和总结发言。她指引我们：宜人课堂应遵循三个目标“尊重人、适合人、发展人”，体会四个内涵“贴切的目标、恰当的方法、丰富的活动、激励的评价”，让学生学得明白，学得轻松，学得开心，学得自信，按照五步操作“情境—问题—活动—展示—评价”进行教学。 　　有专家学者引领，优秀教师示范，一定能带动我区小学数学教师队伍素质整体提高。让“双减”之花开遍丹徒大地，相信丹徒教育的明天会更好！