<p class="ql-block"> 2021年秋冬交替之际，一场突然袭来的疫情为塞上江南按下了暂停键。这座城市不再喧闹，变得沉寂。各中小学也停止了线下教学，转为线上教学。然而银川二中北塔分校正在如火如荼进行的“互联网＋创新素养教育”背景下的“三课议评”活动却没有因为教学方式的变化而停滞。英语教研组的各位老师们率先垂范，将“主战场”由线下转为线上，将身份由讲师变为“主播”。仅隔着一块小小的屏幕，却要传授着比线下更为严谨的知识。大家共同来感受北塔英语人在“云端”绽放的风采！</p> <p class="ql-block"> 此次线上“三课议评”活动，要求所有教师采用宁教云平台的线上直播模式授课。课后将十分钟时长的说课视频和课堂实录上传宁夏教育资源公共服务平台。再由评委们进行打分。英语教研组共有14位教师进行了线上课堂教学展示。</p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(237, 35, 8);">共战疫情停课不停学，执教线上教学亦精彩</b></p> <p class="ql-block"> 线上授课不仅需要教师具备娴熟的信息技术，更需要打破以往的教学常规思路去设计一堂课。英语教研组的每一位老师怀着切实提高课堂实效性和学生参与度的初心，为我们呈现了一节节既温暖又高效的课堂。</p> <p class="ql-block"> 李超老师的课，设计贴近学生实际，从学生日常生活中提取练习素材，将学生快速带入目标语言环境，让学生在线上课堂也能体会到身临其境的感觉，激发学生学习的积极性、主动性。与此同时，线上教学技术熟练，真正实现了课堂中的师生互动，生生互动，让学生在真实情境练习中不知不觉掌握了目标语言。李超老师的线上课堂，激发学生学习的激情，点亮线上人机之间冰冷的课堂，让线上英语课堂充满温情。</p> <p class="ql-block"> 倪佳瑞老师的课以个人物品寻找为话题作为导入，引导学生在真实情境中认知家具词汇，感知目标语言的用途。为后续的听力活动打好基础，做好铺垫。在听力练习扎实处理后，设计了语言输出活动。符合语言学习的规矩，虽然隔着屏幕，也能感受到七年级孩子们学习英语的热情。结合听说练习巩固的结果，最终要求学生自主设计描述房间物品所在，旨在目标语言的灵活运用。</p> <p class="ql-block"> 张敏老师的这堂线上阅读课设计巧妙。先通过听音频猜动画人物抓住孩子们的注意力，并且开门见山地呈现了本节课阅读的主题。阅读活动的设计没有按部就班地按照段落顺序进行，而是从米老鼠的外貌，性格和名气三个方面进行阅读，并以此来启发学生如何去刻画一个动画人物。阅读过程既有文章背景知识的拓展，又有师生间的思维共鸣。最后将话题引入中国文化的卡通代表，体现了文化意识在教学中的渗透。</p> <p class="ql-block"> 王聪惠老师呈现了一节精彩的阅读课。这是一篇介绍中国传统艺术的说明文。通过前一天所学的风筝入手引入新课，过渡自然，阅读中设计的阅读任务符合学情，虽然是网络授课，但学生的参与度却不低，达到了预设的教学效果。</p> <p class="ql-block"> 李巧兄老师所教授的是九年级第一单元SectionB的第一个课时，主要围绕学生在学习英语中存在的问题以及解决的措施，并承接本单元第一课时的学习方法话题，继续深入学习如何正确的寻找适合自己学习的方法及措施。本节课思路清晰，任务明确，并且借助网络调查有针对性的解决孩子们的困难，帮助孩子解决实际困难。</p> <p class="ql-block"> 吴晓虹老师授教和说课的题目来自人教版九年级全一册Unit 6 When was it invented？本课以茶为线，先让学生用形容词描述茶看上去、闻起来、尝起来的不同感受进入主题，再根据文中图片和标题猜测文章大意，用思维导图贯穿全文，整体感知茶的发展历史，避免碎片化学习。值得一提的是被动语态的动词填空，将语法学习文章化，提升了学生的能力。通过本课的学习，加深对我国文化的了解，并学会用英语传播民族文化，提升民族自豪感！</p> <p class="ql-block"> 马瑞娟老师的课选自七年级英语Unit5 SectionA 2a-2c，本单元以运动为话题，本节课以球类认知和do you have a ...为引导的听说课，进行听，说，读，写训练四类活动，分层对语言知识目标Do you have a...?</p><p class="ql-block">Yes, I do/No,I don't.</p><p class="ql-block">Does he/she have a...?</p><p class="ql-block">Yes, he/she does./No, he/she doesn't.</p><p class="ql-block">I have a...but I don't have a...</p><p class="ql-block">He/She has a...but he/she doesn't have a...展开教学，让学生学会谈论自己喜欢的运动。从而激发学生热爱运动和生活的文化意识，通过女排体育精神的视频引导学生拼搏自强，团结协作，为国争光的思维品格。</p> <p class="ql-block"> 李燕飞老师带来了一节听说课，内容是Unit5 SectionB1a-1d。以运动话题为依托，借助听前词汇导入，听中技能训练，听后说写训练三类活动，逐步分层对语言知识目标Let's...和That sounds...以及形容词interesting, relaxing, difficult, boring 展开教学，从而引导学生塑造勇敢表达观点和提出个性想法的思维品质。</p> <p class="ql-block"> 王瑛老师展示的是一节写作课，内容为Unit 4 Where's my schoolbag?最后一课时。通过记忆力大挑战和头脑风暴引入话题，反复操练方位介词的用法。以阅读篇章的形式让学生的分析作文的写作布局，最终完成一篇写作。课堂活动有梯度，达到了很好的输出效果。</p> <p class="ql-block"> 李婷钰老师的这节课教学目标明确，符合课程标准要求，注重培养学生学科核心素养。教学思路清晰，教学环节安排得当，符合学生认知规律和学习规律。教学过程科学、完整、突出重、难点的有效解决过程。“互联网+教育”背景下的教学手段使用恰当，合理设计教学反馈是本节课最大的亮点。</p> <p class="ql-block"> 陈茹老师的阅读课以Judy的愿望为例导入话题，读前活动调动了整节课的气氛，同时三个愿景也贯穿整节课的始终，给学生创造了真实的语境。这堂课中问题设计层层推进，注重学生阅读策略的培养。思维导图的引出和设计将文章的脉络清晰地呈现，细致入微的教学设计真正做到了“以生为本”。</p> <p class="ql-block"> 张霞老师在备课过程中设计了多个备课思路，结合网课教学实际，再三思考权衡课堂效率，设计了较为合适的课堂活动。用一个关于新年决心的视频作为课前引入，并进行追问，使学生的注意力时刻保持在目标语言的复现。接着自然通过问题逐步呈现文章中的短语，为学生的阅读扫清障碍。整节课的课堂活动环节循序渐进的，由看-说-听-说到最后的写，整体设计完善。</p> <p class="ql-block"> 伏姿陶老师的本节听说课，课堂环节设计巧妙，层层递进。lead-in很好地用歌曲和free talk 开门见山地展现本节课的话题。While- listening部分根据学情降低听力难度。After-listening让学生将课堂生成展现在纸上。虽然线上听说课一定程度局限了师生互动和生生互动，但能看出伏老师在突破这个难点上下了功夫。</p> <p class="ql-block"> 高玉环老师的课以自己为例，写出自己的家规，引出重点句型 should be allowed to do，引出的同时和学生互动引起学生的共鸣。孩子们使用目标语言的同时进行追问 why，对学生进行引导。听力训练对全文结构进行梳理，让学生在了解结构的情况下更好的完成练习。为提高学生积极性，使其畅所欲言，进行了竞争机制。进行正确价值观的引导，进而升华到主题。</p> <p class="ql-block"> 为保障本次线上“三课议评”活动的顺利进行，英语教研组在组长牛向巧老师的带领下早谋划，早布置，早实施，早见效。北塔全体英语人统一思想，明确目标。以此为契机，相互观摩，取长补短，提升信息素养，进行教学理念变革，提高混合式教学水平，努力实现线上教学质量与效果提升。</p><p class="ql-block"> “播雨耕云，催就蕙兰铺锦绣。呕心沥血，润得桃李吐芬芳。” 愿我们做线上最亮的星辰，用智慧的光芒照亮学生迷茫的前方！</p> <p class="ql-block">图文：张敏</p><p class="ql-block">校对：牛向巧</p><p class="ql-block">审核：蒋福军 王晓洁</p>